山東大學(xué)EMBA教育有何問題呢？教學(xué)管理是怎樣的？

（1）山東大學(xué)EMBA教育有何問題呢？教學(xué)管理是怎樣的？

每年都有很多職場(chǎng)人士大多都希望，可以抓住機(jī)會(huì)報(bào)考各所知名高校所開設(shè)的在職教育課程，而對(duì)于山東地區(qū)的在職者而言，自然是會(huì)首選當(dāng)?shù)氐闹咝Ｉ綎|大學(xué)了。眼下該校的開設(shè)專業(yè)豐富，不同行業(yè)領(lǐng)域的在職者，往往會(huì)有不同的目標(biāo)。而其中不少的企事業(yè)高管們?nèi)绻暾?qǐng)就讀，往往都會(huì)首選emba高級(jí)工商管理碩士進(jìn)修。那么山東大學(xué)emba教育的招生要求有哪些？最終可獲得的證書類型都有哪些呢？

1.emba教育招生要求

據(jù)悉山東大學(xué)emba項(xiàng)目采用的主要招生方式為專業(yè)碩士的形式，以此進(jìn)行招生的話，往往會(huì)對(duì)于報(bào)考學(xué)員的學(xué)歷學(xué)位和工作經(jīng)驗(yàn)都有一定的要求，其中報(bào)考該校高級(jí)工商管理教育的學(xué)員，需要大學(xué)本科畢業(yè)且有3年及以上工作經(jīng)驗(yàn)，獲得大專畢業(yè)證須有5年及以上工作經(jīng)驗(yàn)，碩士、博士學(xué)位獲得者須有2年及以上工作經(jīng)驗(yàn)。所以能夠滿足其中任意一點(diǎn)要求的人員，現(xiàn)下就可以勇敢嘗試山東大學(xué)emba教育的報(bào)名了。

2.emba教育證書類型

很多在職者在職考研都是為了獲得高端碩士證書，所以會(huì)關(guān)注其山東大學(xué)的證書收獲，而前文也提到了山東大學(xué)主要是以專業(yè)碩士方式招生的，它是屬于雙證的進(jìn)修類型，所以自然最終符合拿證要求的人員，都可以在學(xué)完課程、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)修滿學(xué)分，并通過(guò)論文的答辯和撰寫后，就可獲得碩士學(xué)位證書和學(xué)歷證書。

（2）山東大學(xué)EMBA教育中心簡(jiǎn)介

山東大學(xué)與2009年6月成為高級(jí)管理人員工商管理碩士（EMBA）專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)，是山東省唯一具有EMBA辦學(xué)資格的學(xué)校。山東大學(xué)為此成立了山東大學(xué)EMBA教育中心，由管理學(xué)院院長(zhǎng)徐向藝任主任，管理學(xué)院副院長(zhǎng)劉洪渭人副主任，負(fù)責(zé)EMBA教育中心工作。

山東大學(xué)EMBA教育中心自2009年11月成立以來(lái)，秉承山東大學(xué)“氣有浩然，學(xué)無(wú)止境”的校訓(xùn)，利用山東大學(xué)“文史見長(zhǎng)”的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，逐漸形成了自己的“重在實(shí)戰(zhàn)、中西兼修、全球交流、前沿視野”的教學(xué)特色，受到學(xué)生們的一致認(rèn)可。

經(jīng)過(guò)半年的創(chuàng)業(yè)期，山東大學(xué)EMBA教育中心現(xiàn)已成功招收兩個(gè)班，共有103明學(xué)生。學(xué)生既有來(lái)自國(guó)有企業(yè)的高層管理人員，也有跨國(guó)公司及民營(yíng)企業(yè)的管理精英，還有來(lái)自政府部門的公務(wù)員，團(tuán)結(jié)廣泛的校友網(wǎng)絡(luò)有利于學(xué)生之家的交流與提高。

山東大學(xué)EMBA教育以其領(lǐng)先的儒商文化教育、高水平的師資隊(duì)伍、精致的課程設(shè)計(jì)、廣泛的合作網(wǎng)絡(luò)，打造國(guó)內(nèi)一流的EMBA教育平臺(tái)。我相信，將會(huì)有越來(lái)越多的商業(yè)精英不斷匯集于山東大學(xué)的在職EMBA的課堂，在這里不斷汲取知識(shí)與力量，開創(chuàng)更加美好的明天。歡迎加入山東大學(xué)EMBA大家庭，成就輝煌人生！

（3）山東大學(xué)EMBA教育發(fā)展剖析

根據(jù)目前山東大學(xué)EMBA教育總目標(biāo)和各辦學(xué)院校的教育目標(biāo)，我們可以看出，在職EMBA教育在品德修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力和情商等方面都提出要求，具體分析如下:道德品質(zhì)遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、回饋社會(huì)，具備現(xiàn)代社會(huì)所要求的良好道德和品格索養(yǎng)，是對(duì)EMBA人才的客觀要求。

因?yàn)椋S著企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和管理人事的加深，把盈利看作是企業(yè)唯一的目標(biāo)是不行的，還要講求人與人之間利益的平衡及企業(yè)與社會(huì)的平衡.企業(yè)不僅要處理好企業(yè)內(nèi)部人員之間的關(guān)系，而且要認(rèn)真履行社會(huì)貢任，處理好和顧客、供應(yīng)者、協(xié)作者、竟?fàn)幷摺⒄⑸鐓^(qū)等各種利益之間的關(guān)系，在經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)效益之間達(dá)到恰當(dāng)?shù)钠胶狻?/p>

企業(yè)講求倫理首先要求其管理者木身必須具備較高的道德索養(yǎng)，管理者在其他方面有某此不足可以由他人來(lái)彌補(bǔ)，但品德修養(yǎng)則不能由別人來(lái)代替，而商業(yè)道德索養(yǎng)一旦丟失，就會(huì)給社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的不良影響、

知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)代企業(yè)管理是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的工程.它包括以決策機(jī)制為核心的現(xiàn)代化科學(xué)決策體系、以發(fā)展體制為核心的現(xiàn)代科技開發(fā)發(fā)管理體系、以營(yíng)銷為核心的現(xiàn)代化市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理體系、以激勵(lì)機(jī)制為核心的現(xiàn)代勞動(dòng)人事管理體系、以約束機(jī)制為核心的現(xiàn)代監(jiān)督保障體系、以企業(yè)文化為核心的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、如果山東大學(xué)EMBA沒有較深厚的工商管理理論和方法論基礎(chǔ)，就無(wú)法把握這樣的管理系統(tǒng)。

（4）山東大學(xué)EMBA教育優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

山東大學(xué)EMBA育的教學(xué)方法與教學(xué)策略與傳統(tǒng)管理教育有巨大的不同；是職場(chǎng)人士比較認(rèn)同的一種進(jìn)修形式，那么，山東大學(xué)EMBA教育有何優(yōu)勢(shì)呢？具體分析如下。

山東大學(xué)EMBA教育優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)一，山東大學(xué)在職EMBA可以算是一個(gè)大的高端沙龍，這里聚集了各行業(yè)的高端人才，精英聚會(huì)，腦力激蕩，同窗兩三載，肯定會(huì)為自身發(fā)展埋下重重的伏筆，相當(dāng)于瞬間有了一個(gè)高端的資源礦，對(duì)于自己的人脈絕對(duì)有大的幫助。

山東大學(xué)EMBA教育優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)二，山東大學(xué)EMBA肯定是你職業(yè)人生規(guī)劃中起重要導(dǎo)向的一個(gè)機(jī)遇，通過(guò)山東大學(xué)EMBA可以學(xué)到領(lǐng)先的管理思想、管理方法，最終不僅僅開闊自己的視野，更為自己的自身修養(yǎng)、管理水平以及方法等有質(zhì)的飛躍，平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組討論的形式也極大的鍛煉了自己團(tuán)隊(duì)配合力以及自身的協(xié)調(diào)能力。

山東大學(xué)EMBA教育優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)三，會(huì)獲得與全日制研究生相同含金量的碩士學(xué)位證書，獲得與全日制研究生相同的起點(diǎn)，可以說(shuō)，這是開啟自身事業(yè)飛越的踏板，更是高薪人生的不二法門。

山東大學(xué)EMBA教育在教學(xué)生互相交流的同時(shí)，除了有目標(biāo)院校的老師外，還配備大規(guī)模的外籍教授，與學(xué)員深度互動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、戰(zhàn)略決策和實(shí)施能力和創(chuàng)新管理能力，協(xié)助學(xué)生成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛和社會(huì)發(fā)展所需要的行業(yè)領(lǐng)袖和管理精英。他們通過(guò)EMBA學(xué)習(xí)，能夠拓展自己的思路，發(fā)揮更多優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)、為行業(yè)抓住有利的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值。

（5）山東大學(xué)EMBA教育有何問題呢

EMBA其發(fā)展經(jīng)歷了首創(chuàng)階段、確立階段、演變階段和發(fā)展階段四個(gè)階段，我國(guó)政府于1989年對(duì)設(shè)立EMBA學(xué)位進(jìn)行可行性研究，在1991年有9所大學(xué)正式招收EMBA學(xué)生，1994年招收EMBA學(xué)生的大學(xué)增值26所，自此，在職EMBA教育在我國(guó)的規(guī)模不斷擴(kuò)大。

EMBA教育在我國(guó)的發(fā)展，也經(jīng)歷了摸索教學(xué)階段、本土化教學(xué)階段、基于質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)階段三個(gè)發(fā)展階段,國(guó)內(nèi)許多學(xué)者開始試圖尋找我國(guó)現(xiàn)有的EMBA教育中存在的問題，以為其改革提供理論依據(jù)和建議。

對(duì)于山東大學(xué)EMBA項(xiàng)目發(fā)展規(guī)劃的研究可以為山東大學(xué)EMBA教育正確地戰(zhàn)略定位，實(shí)現(xiàn)山東大學(xué)EMBA“省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)知名”的戰(zhàn)略目標(biāo)提供指導(dǎo)，從而使山東大學(xué)EMBA項(xiàng)目在嚴(yán)峻的市場(chǎng)形勢(shì)下，通過(guò)提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力和差異化競(jìng)爭(zhēng)，樹立自身品牌，擴(kuò)大在行業(yè)里的影響力。

（6）山東大學(xué)EMBA教育教學(xué)管理是怎樣的

目前，山東大學(xué)EMBA教學(xué)管理流程主要包括培養(yǎng)方案的制定流程、排課流程、課程建設(shè)流程、教學(xué)運(yùn)行流程、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)流程、教務(wù)管理流程、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理流程。其中，培養(yǎng)方案的制定早己完成，排課任務(wù)基本由一位管理教師負(fù)責(zé)，流程業(yè)務(wù)體現(xiàn)不多，課程建設(shè)工作貫穿整個(gè)教學(xué)管理工作始終，與教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作密切相關(guān)。

首先，山東大學(xué)EMBA教學(xué)管理流程主要是:課程建設(shè)流程、教學(xué)運(yùn)行流程、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)流程、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理流程、教務(wù)管理流程。課程建設(shè)流程、教學(xué)運(yùn)行流程、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)流程、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理流程是直接創(chuàng)造價(jià)值的流程。

其次，因?yàn)槭呛诵牧鞒蹋唤虅?wù)管理主要包括考勤管理、考務(wù)管理、成績(jī)管理等，不直接創(chuàng)造價(jià)值而是對(duì)核心流程起輔助作用，為輔助流程。部分文獻(xiàn)還將招生管理納入到教學(xué)管理中，但結(jié)合山東大學(xué)EMBA管理的實(shí)際，招生管理和教學(xué)教務(wù)管理工作任務(wù)區(qū)分比較明確，招生管理適合單獨(dú)研究，因此在本論文的寫作中不包含在內(nèi)。

在此，山東大學(xué)EMBA課程建設(shè)流程環(huán)節(jié)主要是對(duì)在職EMBA教育師資力量的培育。在對(duì)學(xué)院教師的管理上，分為對(duì)課程組教師的管理和非課程組教師的管理。主要包括課程組建設(shè)流程、課程驗(yàn)收流程、非課程組師資培養(yǎng)流程等子流程。

綜上所述，山東大學(xué)EMBA教育教學(xué)管理的流程，凸顯出了山東大學(xué)EMBA教學(xué)管理的有條不絮，將大大提高山東大學(xué)EMBA教育教學(xué)效率和質(zhì)量。

（7）山東大學(xué)EMBA項(xiàng)目教育優(yōu)勢(shì)如何

山東大學(xué)于1901年創(chuàng)建，成為繼京師大學(xué)堂之后中國(guó)創(chuàng)辦的第二所國(guó)立大學(xué)，是一所學(xué)科齊全、學(xué)術(shù)實(shí)力雄厚、辦學(xué)特色鮮明，在海內(nèi)外具有重要影響力的教育部直屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)，是首批進(jìn)入國(guó)家“211工程”和“985工程”重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)之一。2009年，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部批準(zhǔn)，山東大學(xué)獲得高級(jí)管理人員工商管理碩士(EMBA)專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，是山東省唯一獲得EMBA學(xué)位授予權(quán)的高等院校。

首先是具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)：山東大學(xué)作為所在城市唯一的綜合性大學(xué)，具有其他高校不可比擬的特色，這就是學(xué)科齊全、知識(shí)面寬廣。山東大學(xué)國(guó)際商學(xué)院是工商管理學(xué)科實(shí)力最強(qiáng)、學(xué)科最齊全的學(xué)院，目前已擁有人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點(diǎn)、工商管理等3個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，企業(yè)管理、會(huì)計(jì)學(xué)等巧個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，市場(chǎng)營(yíng)銷等12個(gè)本科專業(yè)，中德市場(chǎng)研究中心等6個(gè)研究基地。在課程設(shè)計(jì)上有比較突出的優(yōu)勢(shì)，基于課程設(shè)計(jì)開展EMBA項(xiàng)目營(yíng)銷效果會(huì)更突出。

其次是山東大學(xué)EMBA具有完善的教育質(zhì)量保障體系：山東大學(xué)是全國(guó)首批碩士學(xué)位授權(quán)單位，多年以來(lái)，山東大學(xué)大膽進(jìn)行研究生教育教學(xué)和管理模式改革，制定了山東大學(xué)學(xué)位授予等35個(gè)管理文件，形成了完善的EMBA教育質(zhì)量保障體系，

再次是山東大學(xué)EMBA具有合作性開展EMBA教育和工商管理培訓(xùn)的豐富經(jīng)驗(yàn)：山東大學(xué)為所在城市經(jīng)貿(mào)委組織的國(guó)有大中型企業(yè)中、高層管理人員舉辦了17期工商管理高級(jí)培訓(xùn)班，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員1000余人，為地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作為我國(guó)重要的企業(yè)管理教育和研究基地，山東大學(xué)管理學(xué)院以其齊全的管理專業(yè)學(xué)科，雄厚的師資力量，為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等眾多領(lǐng)域輸送了大量管理人才。為適應(yīng)國(guó)家改革開放對(duì)高層次、高水平的企業(yè)管理人員的需要，山東大學(xué)管理學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，比照國(guó)際一流商學(xué)院，結(jié)合中國(guó)管理現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)出了精湛實(shí)用、特色鮮明的EMBA課程;山東大學(xué)EMBA教育，將依托山東大學(xué)深厚的人文底蘊(yùn)和廣泛的國(guó)際合作，旨在培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、能夠推動(dòng)中國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高層管理精英。

（8）山東大學(xué)EMBA有怎樣的教育模式呢

國(guó)外學(xué)者對(duì)于在職EMBA教育本質(zhì)的觀點(diǎn)尚未統(tǒng)一，由此認(rèn)為EMBA不能稱為教育，因?yàn)槠鋫?cè)重于對(duì)技能的培訓(xùn)，由此認(rèn)為，EMBA教育實(shí)質(zhì)上己變成一種“資格獲取”式的培訓(xùn)，它使得學(xué)習(xí)成為一種副產(chǎn)品。在其《EMBA教育的價(jià)值取向及方略選擇》一文中指出EMBA的本質(zhì)是一種以培養(yǎng)管理人才為目標(biāo)的職業(yè)教育，也強(qiáng)調(diào)管理教育要能夠體現(xiàn)出專業(yè)教育的特點(diǎn)。

在山東大學(xué)EMBA教育的教學(xué)模式方面，由于山東大學(xué)EMBA的教學(xué)模式具有案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、實(shí)用性和教學(xué)手段現(xiàn)代化的特點(diǎn)，為此提出了山東大學(xué)EMBA教育教學(xué)要立足于培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型和創(chuàng)新型的經(jīng)濟(jì)管理人才，即以理論結(jié)合實(shí)踐作為教學(xué)的主導(dǎo)模式。

（9）山東大學(xué)EMBA教育項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)有哪些

首先是具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)：山東大學(xué)作為所在城市唯一的綜合性大學(xué)，具有其他高校不可比擬的特色，這就是學(xué)科齊全、知識(shí)面寬廣。山東大學(xué)是工商管理學(xué)科實(shí)力最強(qiáng)、學(xué)科最齊全的學(xué)院，目前已擁有人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點(diǎn)、工商管理等3個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，企業(yè)管理、會(huì)計(jì)學(xué)等巧個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，市場(chǎng)營(yíng)銷等12個(gè)本科專業(yè)，中德市場(chǎng)研究中心等6個(gè)研究基地。在課程設(shè)計(jì)上有比較突出的優(yōu)勢(shì)，基于課程設(shè)計(jì)開展在職EMBA項(xiàng)目營(yíng)銷效果會(huì)更突出。

其次是山東大學(xué)EMBA具有完善的教育質(zhì)量保障體系：山東大學(xué)是全國(guó)首批碩士學(xué)位授權(quán)單位，多年以來(lái)，山東大學(xué)大膽進(jìn)行研究生教育教學(xué)和管理模式改革，制定了山東大學(xué)學(xué)位授予等35個(gè)管理文件，形成了完善的EMBA教育質(zhì)量保障體系，

再次是山東大學(xué)EMBA具有合作性開展EMBA教育和工商管理培訓(xùn)的豐富經(jīng)驗(yàn)：山東大學(xué)為所在城市經(jīng)貿(mào)委組織的國(guó)有大中型企業(yè)中、高層管理人員舉辦了17期工商管理高級(jí)培訓(xùn)班，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員1000余人，為地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（10）山東大學(xué)EMBA教育課程設(shè)計(jì)怎么樣

EMBA項(xiàng)目的營(yíng)銷組合是EMBA院校有機(jī)地整合和利用可控制變量，以滿足目標(biāo)EMBA學(xué)生的需要，從而有效的實(shí)現(xiàn)本項(xiàng)目的目標(biāo)與戰(zhàn)略。根據(jù)營(yíng)銷組合理論，可以將MBA項(xiàng)目的營(yíng)銷組合概括為四個(gè)基本變量，即產(chǎn)品(課程設(shè)計(jì))、價(jià)格、渠道和促銷。EMBA項(xiàng)目營(yíng)銷因素的層次分析研究中，課程設(shè)計(jì)對(duì)EMBA項(xiàng)目營(yíng)銷的影響權(quán)重最大，因此，在其他有效地營(yíng)銷對(duì)策的前提下，山東大學(xué)EMBA教育更應(yīng)該注重課程設(shè)計(jì)對(duì)EMBA項(xiàng)目的影響。

同時(shí)，EMBA項(xiàng)目的核心是根據(jù)EMBA項(xiàng)目教育市場(chǎng)需求，加強(qiáng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與質(zhì)量管理，是以產(chǎn)品質(zhì)量為中心和以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。為此，山東大學(xué)EMBA項(xiàng)目產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要用長(zhǎng)遠(yuǎn)等眼光來(lái)考慮用人單位和社會(huì)的需要，要對(duì)企業(yè)和社會(huì)到底需要什么樣的人才進(jìn)行調(diào)查與預(yù)測(cè)，保證產(chǎn)品的實(shí)用性。

但是對(duì)市場(chǎng)導(dǎo)向也要有個(gè)正確的理解，不能因?yàn)槭袌?chǎng)上有"顧客"想混EMBA文憑，學(xué)校就為他們創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，寬進(jìn)寬出。事實(shí)上這并不真正符合市場(chǎng)的需求，真正的市場(chǎng)需求是企業(yè)和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)管理人才的需求。所以山東大學(xué)EMBA項(xiàng)目要堅(jiān)持正確理念，而不是簡(jiǎn)單地迎合企業(yè)和個(gè)人的需要。

在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的時(shí)候，山東大學(xué)EMBA項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)還要考慮自身的戰(zhàn)略定位及自身的資源條件，要從學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)三方面保證產(chǎn)品設(shè)計(jì)的高質(zhì)量和高標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量保證是山東大學(xué)EMBA項(xiàng)目市場(chǎng)號(hào)召力的基石，EMBA項(xiàng)目在有針對(duì)性設(shè)計(jì)優(yōu)秀產(chǎn)品的同時(shí)，也要采取一切可能的措施來(lái)不遺余力的控制和提高質(zhì)量。"以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向"的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是客戶(學(xué)生)能感受到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，全面提高師資質(zhì)量、生源質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，通過(guò)質(zhì)量來(lái)建立山東大學(xué)EMBA項(xiàng)目品牌和長(zhǎng)久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

作為我國(guó)重要的企業(yè)管理教育和研究基地，山東大學(xué)管理學(xué)院以其齊全的管理專業(yè)學(xué)科，雄厚的師資力量，為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等眾多領(lǐng)域輸送了大量管理人才。為適應(yīng)國(guó)家改革開放對(duì)高層次、高水平的企業(yè)管理人員的需要，山東大學(xué)管理學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，比照國(guó)際一流商學(xué)院，結(jié)合中國(guó)管理現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)出了精湛實(shí)用、特色鮮明的EMBA課程;山東大學(xué)EMBA教育，將依托山東大學(xué)深厚的人文底蘊(yùn)和廣泛的國(guó)際合作，旨在培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、能夠推動(dòng)中國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高層管理精英。