重慶大學(xué)EMBA教育注重什么呢？教育優(yōu)勢如何？

（1）重慶大學(xué)EMBA教育注重什么呢？教育優(yōu)勢如何？

重慶大學(xué)emba教育當前廣受職場人員的歡迎，這一培養(yǎng)方式主要是以專業(yè)碩士途徑開展的，所學(xué)員不僅需要達到相應(yīng)的招生條件，之后還要根據(jù)流程申請考試入學(xué)。眼下不少對該校課程班感興趣的人，想要進一步的了解其招生要求還有相關(guān)的報考流程的規(guī)定，下面就來詳細看看重慶大學(xué)emba的招生條件還有流程安排吧。

1.招生條件

重慶大學(xué)emba教育以專業(yè)碩士類型招生，且它是作為管理類的專業(yè)而存在的，所以報名需要大家滿足學(xué)歷學(xué)位和工作經(jīng)驗，以及其他方面的一些基礎(chǔ)要求，具體規(guī)定是報考者需要是我國公民且品德良好遵紀守法，身體健康狀況符合國家規(guī)定的體檢要求。另外具備國家承認的本科學(xué)歷、獲得學(xué)士學(xué)位且有3年及以上工作經(jīng)驗；或已獲得大專畢業(yè)證并有5年及以上工作經(jīng)驗；或已獲得碩士學(xué)位、博士學(xué)位，工作經(jīng)驗滿2年即可報名重慶大學(xué)emba。

2.報名流程

重慶大學(xué)emba教育要求符合招生條件的人員，和統(tǒng)招研報考者一樣在每年10月份正式網(wǎng)上提交資料申請報名，隨后資質(zhì)審核完成之后還需完成現(xiàn)場確認的階段，其中現(xiàn)場確認基本是在11月份，需要大家根據(jù)指定時間和地點參加。以上兩個環(huán)節(jié)都完成的，才能具備重慶大學(xué)emba的入學(xué)考試資格，隨后經(jīng)歷初復(fù)試考核以自己的成績爭取就讀資格，為了提升入學(xué)概率一定要提前充分備考才是。

（2）重慶大學(xué)EMBA教育注重什么呢？

EMBA教育是為每一位企業(yè)管理人員設(shè)置的課程，來提高學(xué)員管理能力，是為哪些有實踐經(jīng)驗，但是應(yīng)試能力不足的，所設(shè)置的。下面就為大家詳細介紹下重慶大學(xué)EMBA教育注重什么呢？

首先，在職EMBA教育是非常重要的一種人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)能力比較強、素質(zhì)比較高、有豐富實踐經(jīng)驗但是應(yīng)試能力相對不足的高層次管理人才。EMBA突破了全國統(tǒng)一考試的模式，也是中國考試制度的一個重大變化，這種考試方式能夠吸納一批有能力、有水平、活躍在企業(yè)管理一線的管理人才到學(xué)校來重新學(xué)習(xí)。

其次，我國EMBA教育必須提高頂層設(shè)計。重慶大學(xué)EMBA項目本身或者說管理層面現(xiàn)在還沒有一個非常成熟的管理模式，沒有形成各自成熟的管理理念，這可能和整體辦學(xué)時間短有關(guān)。EMBA項目的管理者對EMBA的理解實際上影響并決定著EMBA的質(zhì)量?，F(xiàn)在的EMBA和MBA在培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式上有些趨同，這就說明提高頂層設(shè)計是當務(wù)之急。

最后，重慶大學(xué)EMBA教育應(yīng)該是為管理領(lǐng)域培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，首先需要有拔尖創(chuàng)新能力的師資隊伍。重慶大學(xué)EMBA學(xué)員來自于實踐，到學(xué)校來是希望能夠得到一些解決問題的思路，但老師真正做過企業(yè)管理的鳳毛麟角。老師對理論很熟悉，學(xué)員們對實踐很熟悉，但兩方面很難對接上，你講你的，海闊天空，我聽我的，腳踏實地。高校也在努力改善，通過做一些企業(yè)的服務(wù)項目等等，使老師們參與到企業(yè)的實踐中，但是還缺少對教師實踐能力專業(yè)化、專門化的培養(yǎng)。

（3）報考重慶大學(xué)EMBA教育重點復(fù)習(xí)什么

大家都知道重慶大學(xué)EMBA教育的入學(xué)考試要經(jīng)過初試和復(fù)試兩個環(huán)節(jié)，很多已經(jīng)報考重慶大學(xué)EMBA教育的學(xué)員，對于考前復(fù)習(xí)不知道從哪里開始，感覺無從下手，盲目的復(fù)習(xí)肯定是效率低，報考重慶大學(xué)EMBA教育重點復(fù)習(xí)什么呢？下面來簡單介紹一下。

報考重慶大學(xué)EMBA教育重點復(fù)習(xí)內(nèi)容之一，是英語科目的學(xué)習(xí)，英語在初試和復(fù)試環(huán)節(jié)中都會涉及到，大家在復(fù)習(xí)的時候要重點復(fù)習(xí)。由于報考重慶大學(xué)EMBA教育所面對的學(xué)員的條件，大部分人的英語水平不是很高，要求這些人更要把英語科目當做重點復(fù)習(xí)的對象，大家復(fù)習(xí)時，要有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動學(xué)習(xí)，爭取英語科目考得一個較高的分數(shù)。

報考重慶大學(xué)EMBA教育重點復(fù)習(xí)內(nèi)容之二，是對管理類聯(lián)考科目的復(fù)習(xí)，聯(lián)考包括數(shù)學(xué)、邏輯和寫作三方面的內(nèi)容，這三部分的內(nèi)容在考試中分別占有差不多的比例，考生可以參照考試大綱中重點內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，另外可以分析歷年真題，與教材結(jié)合在一起進行復(fù)習(xí)，避免內(nèi)容遺漏。

報考重慶大學(xué)EMBA教育重點復(fù)習(xí)內(nèi)容之三，是復(fù)試中的面試，面試主要考察考生的綜合能力及臨場反應(yīng)能力，考生只要提前做好準備，放平心態(tài)，積極應(yīng)對，相信一定可以考出一個好成績。

以上內(nèi)容就是對于報考重慶大學(xué)EMBA教育重點復(fù)習(xí)什么的一個小總結(jié)，希望對備考的考生有些許幫助。

（4）重慶大學(xué)EMBA的教育目標很明確

結(jié)合自身特點和目前在職EMBA教育的發(fā)展趨勢，重慶大學(xué)EMBA教育的定位為:立足重慶，服務(wù)兵土，輻射西部，以裝備制造業(yè)、汽摩行業(yè)為側(cè)重點，注重高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)需求，重點培養(yǎng)滿足中小企業(yè)高層和人型企業(yè)中層管理崗位的人才需求。借鑒國內(nèi)外EMBA項目的成功經(jīng)驗，整合校內(nèi)外資源，把EMBA打造成為重慶大學(xué)人才培養(yǎng)和服務(wù)社會的教育“名片”，構(gòu)筑在重慶市區(qū)乃至西部地區(qū)有重要影響的EMBA教育平臺。

重慶大學(xué)EMBA教育的目標標。根據(jù)重慶大學(xué)EMBA教育的定位，重慶大學(xué)EMBA教育的目標是:培養(yǎng)具有寬廣的國際視野、積極的創(chuàng)新精神、良好的職業(yè)道德、卓越的團隊協(xié)作能力和系統(tǒng)的土商管理知識，能夠適應(yīng)復(fù)雜市場環(huán)境和不同文化背景的土商企業(yè)、經(jīng)濟管理部門需要的復(fù)合型、應(yīng)用型高級土商管理人才。

（5）重慶大學(xué)EMBA教育競爭環(huán)境如何

目前，中國EMBA教育發(fā)展，與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)。體現(xiàn)在EMBA排行榜上，一個普遍的規(guī)律是，在東北、西南、華中、華東、西北等地區(qū)，均涌現(xiàn)出了辦學(xué)水平較高的在職EMBA項目，他們成功地殺入了榜單前20強。

從第11名至第20名當中，浙江大學(xué)管理學(xué)院EMBA和南京大學(xué)管理學(xué)院EMBA構(gòu)成了江浙地區(qū)最強的EMBA陣容，排名第11的浙江大學(xué)管理學(xué)院依托浙江經(jīng)濟發(fā)達，特別是民營經(jīng)濟發(fā)達優(yōu)勢，生源充足，其中民營企業(yè)學(xué)員比例高達56%,學(xué)員所在企業(yè)規(guī)模在1億至10億之間的，占52%。

第13名武漢大學(xué)商學(xué)院是華中地區(qū)傳統(tǒng)的商學(xué)重鎮(zhèn)，其師資力量及整合全球師資的能力非常強，除了本校的32名EMBA教授外，還廣泛聘請了來自哈佛大學(xué)、南開大學(xué)、人民大學(xué)等著名大學(xué)的教授。第17名華中科技大學(xué)管理學(xué)院則是華中地區(qū)另一個重要的商學(xué)教育基地，它所有在校和已經(jīng)畢業(yè)的EMBA學(xué)員累計超過1200人，是華中地區(qū)規(guī)模最大的EMBA項目之一。

此外，西安交通大學(xué)管理學(xué)院EMBA、重慶大學(xué)經(jīng)濟與工商管理學(xué)院EMBA,東北財經(jīng)大學(xué)MBA學(xué)院EMBA則代表了西北、西南和東北等我國廣大中西部和東北地區(qū)最高的EMBA辦學(xué)水平。

綜上可以看出EMBA進入全面競爭時代。未來頂尖EMBA的競爭，是綜合實力的競爭，為此，重慶大學(xué)EMBA教育如果想建立和保持領(lǐng)先品牌，都必須在自主師資建設(shè)、全球及企業(yè)界師資資源整合、課程設(shè)置、教學(xué)管理、項目市場運作體制、生源質(zhì)量控制、校友網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、國際化等方面。全面提升，才能贏得一席之地。

（6）重慶大學(xué)EMBA項目教育優(yōu)勢如何

重慶大學(xué)作為國家“985工程”、“211工程”重點建設(shè)的教育部直屬重點大學(xué)，在業(yè)界及社會上一直以嚴謹務(wù)實，真抓實干的優(yōu)良形象著稱。在EMBA教育上，也延續(xù)了這種“求實求真、大氣大為”工科院校的優(yōu)良傳統(tǒng)作風，對每一名在職EMBA學(xué)員一絲不荀、嚴格要求，從最初的入學(xué)考試到最后的論文答辯都嚴格按照EMBA培養(yǎng)方案進行培養(yǎng)，并沒有因為EMBA學(xué)員非富即貴的背景就對他們放松要求，網(wǎng)開一面。為此，重慶大學(xué)EMBA項目教育有哪些優(yōu)勢呢？

優(yōu)勢一：重慶大學(xué)首批三十所獲取EMBA辦學(xué)資格的院校之一，和其主要競爭對手四川大學(xué)相比較而言，其十年辦學(xué)經(jīng)驗本身就是最大的優(yōu)勢。十年中總共開班二十二期，學(xué)員1200余人遍布全國各地較大規(guī)模企事業(yè)單位且均身居要職，而主要競爭對手四川大學(xué)EMBA項目2009年開始招生以來總共開班僅五期，學(xué)員只有200余人，這對更看重人脈資源的潛在EMBA報讀學(xué)員來說是一個不可忽視乃至最重要的賣點。

優(yōu)勢二：重慶大學(xué)的EMBA項目專門為處于事業(yè)上升期的中高級管理人員設(shè)計。著力幫助參加項目學(xué)習(xí)的在職EMBA學(xué)員擴大業(yè)務(wù)視野，豐富管理知識，提高領(lǐng)導(dǎo)能力，建立和拓展人際關(guān)系和業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)，全面掌握現(xiàn)代企業(yè)管理理論和決策方法，深入了解國內(nèi)外企業(yè)的商業(yè)模式。

優(yōu)勢三：重慶大學(xué)EMBA通過培養(yǎng)，使學(xué)員具有國際視野、戰(zhàn)略眼光、全局觀念和前沿思維，具備在復(fù)雜的國內(nèi)外經(jīng)濟、社會和技術(shù)環(huán)境下制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、進行企業(yè)日常經(jīng)營管理決策、領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)參與國內(nèi)外競爭的能力和知識，為學(xué)員已經(jīng)和將要承擔的領(lǐng)導(dǎo)責任作好厚實、寬廣的準備。

綜上所述，重慶大學(xué)EMBA在辦學(xué)歷程中形成了“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風。現(xiàn)在，重慶大學(xué)EMBA正在為建設(shè)成國內(nèi)一流、國際知名、具有自身特色的研究型綜合性大學(xué)而努力奮斗。

（7）重慶大學(xué)EMBA項目教育的理論教學(xué)如何

目前，在在職EMBA教育在培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育學(xué)的基本理論的指導(dǎo)下，重慶大學(xué)EMBA結(jié)合教育內(nèi)容對EMBA教育的反思，有助于深化EMBA項目教育基本理論的認識，同時也有利于重慶大學(xué)EMBA用培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育理論來指導(dǎo)EMBA教育的質(zhì)量，達到實踐與理論的結(jié)合。

重慶大學(xué)EMBA根據(jù)培養(yǎng)目標的不同，從培養(yǎng)目標、課程設(shè)置及人才的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科的目的、培養(yǎng)對象和業(yè)務(wù)要求上可以看出重慶大學(xué)EMBA具有自身的特色，這種特色是區(qū)別于學(xué)術(shù)型研究生教育的根本點，也是重慶大學(xué)EMBA教育模式能獨立存在的生命力所在。

并且綜合有關(guān)通才教育涵義的各種定義，通才教育是指專業(yè)面寬、覆蓋面大，培養(yǎng)精通一種專業(yè)、兼通多種學(xué)科的高素質(zhì)的復(fù)合型人才的教育。這對素質(zhì)教育中的人格完美和精英公民的培養(yǎng)有著重要的作用。素質(zhì)教育更應(yīng)該在深刻理解了通才教育的精神后，融合各個學(xué)科，而不是各個學(xué)科的皮毛的雜和。

重慶大學(xué)EMBA自成立以來，吸引了幾萬余名企業(yè)精英報考，培養(yǎng)了上千余名學(xué)生，并以每年上百人的數(shù)量不斷增加。學(xué)生中擔任副總職務(wù)以上的人數(shù)比例達到了百分之八十四，擔任董事長或總經(jīng)理職務(wù)的人數(shù)比例達到了百分之五十八。重慶大學(xué)從EMBA教育的招生方式、師資聘用、課程設(shè)置以及評價模式都體現(xiàn)了自身的市場化運營的，重慶大學(xué)EMBA教育想要獨立于市場之外，是肯定無法發(fā)展也將難以生存。

（8）重慶大學(xué)EMBA教育的政策很有優(yōu)勢

EMBA教育的政策優(yōu)勢。重慶大學(xué)開展在職EMBA教育順應(yīng)了當前時代發(fā)展的客觀需要，一方面，國家“調(diào)整專業(yè)學(xué)位和科學(xué)學(xué)位的比例，改革專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的整個培養(yǎng)體系”，開展EMBA專業(yè)學(xué)位教育，為重慶大學(xué)EMBA拓展與外部的聯(lián)系、擴大辦學(xué)資源、提高社會影響力與知名度帶來了新的機遇。

另一方面，為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》和《重慶市中長期城鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》，進一步推進重慶研研究生教育改革與發(fā)展，促進專業(yè)學(xué)位研究生教育更好地適應(yīng)重慶市經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的需求戶培養(yǎng)人量的應(yīng)用型土商企業(yè)管理人才，重慶大學(xué)作為重慶市地方高校中的重要一員，責無旁貸。

（9）重慶大學(xué)EMBA專業(yè)學(xué)位教育項目分析

目前重慶大學(xué)EMBA需建立專業(yè)學(xué)位管理委員會和教育指導(dǎo)委員會；重視生源市場開拓，多途徑探索并抓好招生選拔的質(zhì)量土作；按照產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的需要，認真做好培養(yǎng)方案的制定工作；建立學(xué)校和EMBA中心兩級的專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量的督導(dǎo)機制；加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，認真做好校外導(dǎo)師的遴選土作；嚴格專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)論文評審、答辯土作，確保學(xué)位授予質(zhì)量。

首先針對重慶大學(xué)EMBA專業(yè)學(xué)位教育的特點，制定在職EMBA專業(yè)學(xué)位教育的各項管理制度，建立適應(yīng)專業(yè)學(xué)位教育要求的包括教學(xué)運行、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)員管理、教師管理等在內(nèi)的教學(xué)管理規(guī)章制度，逐步建立起專業(yè)學(xué)位教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與教學(xué)評估的民效機制。重慶大學(xué)必須從資金投入、實驗室建設(shè)、軟環(huán)境建設(shè)等方面為EMBA專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展制定寬松的政策。

其次重慶大學(xué)還從校外聘請29名高層次企業(yè)管理人員擔任EMBA的兼職教師，這些兼職教師或是具有高級職稱，或是具有博士學(xué)位，由校內(nèi)外的專兼職教師組成的教學(xué)團隊，數(shù)量適當，學(xué)科及年齡結(jié)構(gòu)合理，理論、實踐經(jīng)驗豐富，團結(jié)合作，愛崗敬業(yè)，確保了重慶大學(xué)EMBA的教育教學(xué)工作。

綜上所述，重慶大學(xué)EMBA的專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)工作，加強了學(xué)校專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的監(jiān)督機制，也將大大提高了重慶大學(xué)EMBA的教學(xué)工作質(zhì)量，同時也確保了重慶大學(xué)EMBA學(xué)位授予質(zhì)量。

（10）重慶大學(xué)EMBA教育項目有哪些優(yōu)勢呢

重慶大學(xué)首批三十所獲取EMBA辦學(xué)資格的院校之一，和其主要競爭對手四川大學(xué)相比較而言，其十年辦學(xué)經(jīng)驗本身就是最大的優(yōu)勢。十年中總共開班二十二期，學(xué)員1200余人遍布全國各地較大規(guī)模企事業(yè)單位且均身居要職，而主要競爭對手四川大學(xué)EMBA項目2009年開始招生以來總共開班僅五期，學(xué)員只有200余人，這對更看重人脈資源的潛在的在職EMBA報讀學(xué)員來說是一個不可忽視乃至最重要的賣點。

重慶大學(xué)EMBA項目從2002年成立至今，就把師資隊伍建設(shè)放在重中之中的位置。曾經(jīng)有觀點表面，中國的各大院校EMBA教育之間最大的區(qū)別就是師資的區(qū)別，最大的競爭就是來自師資的競爭。在2002年批準EMBA辦學(xué)之初，國家國務(wù)院學(xué)位辦就對EMBA教育的師資的構(gòu)成比例設(shè)置了參考標準:EMBA師資配置須按照嚴格的"三三制"即三分之一必須為國際范圍內(nèi)有著較大影響的著名學(xué)者;另外三分之一必須為國內(nèi)學(xué)術(shù)界的大腕級名師;剩下的三分之一才能配置本校的頂尖教師。

重慶大學(xué)作為國家“985工程”，“211工程”重點建設(shè)的教育部直屬重點大學(xué)，在業(yè)界及社會上一直以嚴謹務(wù)實，真抓實干的優(yōu)良形象著稱。在EMBA教育上，也延續(xù)了這種"求實求真、大氣大為'，工科院校的優(yōu)良傳統(tǒng)作風，對每一名EMBA學(xué)員一絲不荀、嚴格要求，從最初的入學(xué)考試到最后的論文答辯都嚴格按照EMBA培養(yǎng)方案進行培養(yǎng)，并沒有因為在職EMBA學(xué)員非富即貴的背景就對他們放松要求，網(wǎng)開一面。在此種背景下，相對于國內(nèi)大多數(shù)松散、隨意、缺乏紀律性和約束力的EMBA課堂，D大學(xué)EMBA課堂的出勤率、到課率遠高于西南地區(qū)其他EMBA項目。