華南理工大學(xué)EMBA以什么課程為主？具體說(shuō)明

（1）華南理工大學(xué)EMBA以什么課程為主？具體說(shuō)明

華南理工大學(xué)emba課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間主要在一個(gè)月集中幾天的時(shí)間，或者周六進(jìn)行準(zhǔn)備，它也迎來(lái)了全國(guó)各地的學(xué)員加入。所以，沒(méi)有距離和專業(yè)的限制就能在很大程度上報(bào)考成功，這也給考生們從一定程度上帶來(lái)了很好的學(xué)習(xí)效果。可能你也會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的過(guò)程十分的艱難，堅(jiān)持到底也不會(huì)辜負(fù)自己對(duì)于夢(mèng)想的追求，還能夠積累更多的專業(yè)知識(shí)和技能。每年在勇敢?jiàn)^斗的階段，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)這是良好的一種選擇，想要順利提出畢業(yè)也需要花費(fèi)時(shí)間努力。華南理工大學(xué)emba課程有哪些優(yōu)勢(shì)？

1、開(kāi)設(shè)的意義

華南理工大學(xué)emba屬于管理層面的一個(gè)專業(yè)增加的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越多，而且它的課程涉及到的內(nèi)容越來(lái)越多，學(xué)習(xí)的階段如果掌握的更加扎實(shí)，就有很大的概率積累更多的重點(diǎn)內(nèi)容，在一定程度上還可以提高學(xué)習(xí)效率，在最快的速度當(dāng)中提出畢業(yè)。當(dāng)然它報(bào)考的學(xué)生數(shù)量很多也足以證明開(kāi)設(shè)的意義十分不錯(cuò)，你也滿足了申請(qǐng)的資格就要勇敢嘗試一下。

2、相關(guān)的知識(shí)

華南理工大學(xué)emba旨在培養(yǎng)掌握當(dāng)代管理學(xué)知識(shí)，具有全球視野和優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)力的高層次戰(zhàn)略型管理人才。課程設(shè)置不僅提供了系統(tǒng)的管理知識(shí)體系，同時(shí)注重與社會(huì)熱點(diǎn)、中國(guó)企業(yè)實(shí)踐以及華南理工大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科相結(jié)合，全方位培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新能力和整合能力。

（2）華南理工大學(xué)emba課程設(shè)置

華南理工大學(xué)emba課程設(shè)置是需要考生們提前了解的，這樣才可以輕松的學(xué)習(xí)到專業(yè)的理論知識(shí)，為日后公司發(fā)展做出相應(yīng)幫助。

第一，華南理工大學(xué)emba課程設(shè)置

華南理工大學(xué)emba課程設(shè)置中共有26門(mén)精選課程和學(xué)位論文。該校的教學(xué)安排，主要采用教學(xué)講座、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方式。這樣可以讓學(xué)員與導(dǎo)師之間相互的交流，學(xué)習(xí)到的知識(shí)也會(huì)更加的扎實(shí)。該校的基礎(chǔ)課程主要有社會(huì)主義市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐統(tǒng)計(jì)決策、行為組織與戰(zhàn)略性人力資源管理、管理溝通、信息系統(tǒng)等等。核心課程有會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)報(bào)表分析、運(yùn)作與供應(yīng)鏈管理等等。該校還設(shè)有拓展課程，主要是培養(yǎng)學(xué)員們的綜合能力，主要的課程有文化與倫理、資本市場(chǎng)與風(fēng)險(xiǎn)投資、投資與控股研究、項(xiàng)目管理、管理論壇等等。該校也會(huì)設(shè)有海外課堂，讓學(xué)員們學(xué)到更多專業(yè)的課程。該校采用每月集中授課四天的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二，華南理工大學(xué)emba畢業(yè)之后頒發(fā)證書(shū)

華南理工大學(xué)emba的考生畢業(yè)之后，需要可以獲得由國(guó)務(wù)院學(xué)位辦審批的工商管理碩士學(xué)位證書(shū)以及畢業(yè)證書(shū)。這兩本證書(shū)都是國(guó)家所承認(rèn)的，是可以讓考生們得到學(xué)歷的提升。因?yàn)檫x擇該項(xiàng)目的大部分學(xué)員都是企業(yè)的高層管理人員，所以擁有證書(shū)是對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的見(jiàn)證。

（3）華南理工大學(xué)EMBA的課程設(shè)置

一般說(shuō)來(lái)，每個(gè)院校的課程設(shè)置都會(huì)有所不同，即使專業(yè)相同也是如此。而同一個(gè)院校的在職研究生、在職碩士、在職博士和EMBA的課程設(shè)置也會(huì)不一樣。那么不同院校的在職EMBA的課程設(shè)置會(huì)有什么不同呢？今天，我們主要來(lái)了解一下華南理工大學(xué)EMBA的課程設(shè)置。

經(jīng)過(guò)翻閱資料我們得知，華南理工大學(xué)EMBA旨在培養(yǎng)掌握當(dāng)代管理學(xué)知識(shí)的高級(jí)管理人才。管理學(xué)必修課程為EMBA學(xué)生構(gòu)建了現(xiàn)代管理知識(shí)體系的基礎(chǔ)性課程。修讀華南理工大學(xué)EMBA有一定的要求：課程修讀實(shí)行學(xué)分制，每位學(xué)員需修滿至少32個(gè)學(xué)分方可參加學(xué)位論文答辯；每位學(xué)員需修讀管理學(xué)必修課程中的所有課程，并獲得18個(gè)學(xué)分；每位學(xué)員可以任意選修管理學(xué)選修課程和公共選修課程，以獲得至少14個(gè)選修課學(xué)分。

與我們上大學(xué)一樣，華南理工大學(xué)EMBA的課程也是實(shí)行學(xué)分制，每個(gè)學(xué)員須修滿至少32個(gè)學(xué)分，其中包含18個(gè)必修課學(xué)分和至少14個(gè)選修課學(xué)分。課程內(nèi)容包含管理學(xué)必修課程（18個(gè)學(xué)分）、管理學(xué)選修課程（15個(gè)學(xué)分）與公共選修課程（學(xué)分不限）。

對(duì)于管理學(xué)選修課程。華南理工大學(xué)EMBA為提高學(xué)員的綜合能力和素養(yǎng)，通過(guò)組織信息化、金融、法律、企業(yè)文化、創(chuàng)新管理、全球化企業(yè)管理等不同領(lǐng)域的課程，輔以海外游學(xué)的環(huán)節(jié)，力求豐富學(xué)員的管理實(shí)戰(zhàn)理論，并最終能夠?qū)W以致用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)員的全球視野，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。

而對(duì)于公共選修課程。華南理工大學(xué)EMBA與國(guó)際上主流的EMBA項(xiàng)目保持緊密對(duì)接，關(guān)注最時(shí)效的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，吸收最前沿的管理理論，并不斷開(kāi)發(fā)當(dāng)下最具關(guān)注度與影響力的課程作為公共選修課供學(xué)員修讀，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和整合能力

除此之外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，華南理工大學(xué)EMBA為學(xué)員開(kāi)設(shè)專題講座、論壇，以提高學(xué)員的綜合素養(yǎng)。課程學(xué)習(xí)后通過(guò)學(xué)位論文答辯，獲得由華南理工大學(xué)頒發(fā)的高級(jí)管理人員工商管理碩士學(xué)位。

（4）華南理工大學(xué)EMBA課堂外教課程的特點(diǎn)

EMBA學(xué)位教育在中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的背景下，己成為中國(guó)各大工商管理學(xué)院爭(zhēng)相追求的品牌項(xiàng)目和創(chuàng)收項(xiàng)目。因此，各商學(xué)院都與海外名校建立了合作關(guān)系，通過(guò)引進(jìn)美國(guó)等各大名校的名牌課程、名牌教授來(lái)華講學(xué)，來(lái)樹(shù)立品牌并學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，為在職EMBA學(xué)員提供運(yùn)營(yíng)企業(yè)的同時(shí)享受到國(guó)際同檔次教育的高端服務(wù)，使學(xué)員獲得最佳的機(jī)會(huì)成本。

然而，在實(shí)際外教所教授的華南理工大學(xué)EMBA課堂上，卻時(shí)常由于表面是語(yǔ)言障礙、實(shí)際是多種原因所導(dǎo)致的障礙，使課堂的互動(dòng)層次不深，教學(xué)效果并非如期所愿。其間緊張而富有挑戰(zhàn)性的過(guò)程，讓人獲益菲淺，也積累了多方面粗淺的經(jīng)驗(yàn)供同行老師分享，旨在共同總結(jié)、提高，為華南理工大學(xué)EMBA國(guó)際合作品牌教育添磚加瓦。

（5）華南理工大學(xué)EMBA以什么課程為主

華南理工大學(xué)，位于中國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的省份廣東省，廣州市。創(chuàng)建與1952年。是歷史悠久、享有盛譽(yù)的中國(guó)著名高等學(xué)府。華南理工大學(xué)EMBA項(xiàng)目是由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)與教育部正式批準(zhǔn)的國(guó)內(nèi)首批EMBA學(xué)位項(xiàng)目。項(xiàng)目參照國(guó)外一流大學(xué)的培養(yǎng)模式，由華南理工大學(xué)和國(guó)外著名大學(xué)的教授聯(lián)盟共同執(zhí)教。項(xiàng)目以培養(yǎng)具有決策力和領(lǐng)導(dǎo)力，精通跨國(guó)經(jīng)營(yíng)理念與操作規(guī)范，同時(shí)具有深厚的中國(guó)文化底蘊(yùn)的企業(yè)家為目標(biāo)，致力于培養(yǎng)二十一世紀(jì)具有全球視野的商界領(lǐng)導(dǎo)和適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人。

華南理工大學(xué)EMBA項(xiàng)目，通過(guò)多年的多年在EMBA教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，不斷的完善教學(xué)理念，壯大教學(xué)隊(duì)伍，形成了一套具有華南理工特色的教學(xué)模式，和教學(xué)內(nèi)容。接下來(lái)，華南理工大學(xué)MEBA老師提示您：華南理工大學(xué)EMBA以什么課程為主：

窗體底端

華南理工大學(xué)EMBA課程，分為核心課程和選修課程，其中核心課程為主。其核心課程有：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理、公司財(cái)務(wù)管理、公司治理、營(yíng)銷管理、組織行為學(xué)、戰(zhàn)略管理、商業(yè)倫理與企業(yè)社會(huì)責(zé)任、社會(huì)主義理論與實(shí)踐、商務(wù)英語(yǔ)與溝通。

當(dāng)然，華南理工大學(xué)EMBA的其他教學(xué)內(nèi)容還有選修課程，國(guó)內(nèi)游學(xué)，國(guó)外游學(xué)，論文寫(xiě)作。

通過(guò)不同的教學(xué)方式：其核心目的就是：培養(yǎng)具有良好的商業(yè)道德，具有較強(qiáng)開(kāi)拓創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代管理知識(shí)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，具有國(guó)際經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略頭腦和總攬全局的決策能力，適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要的企業(yè)家和高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人。通過(guò)EMBA系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，全面掌握現(xiàn)代企業(yè)管理理論和決策方法，深入了解國(guó)內(nèi)外企業(yè)的商業(yè)模式，具備在復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和技術(shù)環(huán)境下制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、進(jìn)行企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)管理決策、領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)參與國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)的能力和知識(shí)。

（6）華南理工大學(xué)EMBA課程內(nèi)容有哪些

具體說(shuō)來(lái)，華南理工大學(xué)EMBA的課程分為必修課、核心課、選修課和特色課程四個(gè)部分。華南理工大學(xué)EMBA的必修課主要是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐和商務(wù)英語(yǔ)兩門(mén)課程。華南理工大學(xué)EMBA的核心課程主要包括管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)、組織行為學(xué)、財(cái)務(wù)報(bào)告與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)分析、現(xiàn)代公司治理、公司戰(zhàn)略等課程。華南理工大學(xué)EMBA的選修課部分雖然說(shuō)相對(duì)教學(xué)目標(biāo)較輕，但是對(duì)學(xué)員的能力培養(yǎng)起到了很大的促進(jìn)作用，主要的內(nèi)容包括領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、管理學(xué)、公司財(cái)務(wù)學(xué)、人力資源管理、營(yíng)銷管理封信投資管理等等課程。

除了以上三個(gè)部分的基礎(chǔ)課程，針對(duì)華南理工大學(xué)EMBA的培養(yǎng)任務(wù)，華南理工大學(xué)EMBA還特別開(kāi)設(shè)了特色課程，華南理工大學(xué)EMBA這些特色課程主要是針對(duì)企業(yè)高級(jí)企業(yè)管理者能力培養(yǎng)方面來(lái)開(kāi)設(shè)的，包括房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理、系統(tǒng)工程管理、能源技術(shù)與市場(chǎng)、建設(shè)工程招標(biāo)與管理、國(guó)外考察學(xué)習(xí)，針對(duì)國(guó)外考察學(xué)習(xí)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，它不是課程的培訓(xùn)，而是讓學(xué)員到國(guó)外去了解最前沿的管理方式和先進(jìn)的管理模式，使學(xué)員具有國(guó)際化的視野，也有助于學(xué)員改進(jìn)管理理念，走國(guó)際化的管理路線。

除此之外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，華南理工大學(xué)EMBA為學(xué)員開(kāi)設(shè)專題講座、論壇，以提高學(xué)員的綜合素養(yǎng)。課程學(xué)習(xí)后通過(guò)學(xué)位論文答辯，獲得由華南理工大學(xué)EMBA頒發(fā)的高級(jí)管理人員工商管理碩士學(xué)位。

溫馨提示：修讀華南理工大學(xué)EMBA有一定的要求：華南理工大學(xué)EMBA課程修讀實(shí)行學(xué)分制，每位學(xué)員需修滿至少32個(gè)學(xué)分方可參加學(xué)位論文答辯；每位學(xué)員需修讀管理學(xué)必修課程中的所有課程，并獲得18個(gè)學(xué)分；每位學(xué)員可以任意選修管理學(xué)選修課程和公共選修課程，以獲得至少14個(gè)選修課學(xué)分。這與我們上大學(xué)一樣，華南理工大學(xué)EMBA的課程也是實(shí)行學(xué)分制，每個(gè)學(xué)員須修滿至少32個(gè)學(xué)分，其中包含18個(gè)必修課學(xué)分和至少14個(gè)選修課學(xué)分。課程內(nèi)容包含管理學(xué)必修課程（18個(gè)學(xué)分）、管理學(xué)選修課程（15個(gè)學(xué)分）與公共選修課程（學(xué)分不限）。

（7）華南理工大學(xué)EMBA課堂外教學(xué)課程的現(xiàn)狀

在職EMBA學(xué)位教育在中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的背景下，己成為中國(guó)各大工商管理學(xué)院爭(zhēng)相追求的品牌項(xiàng)目和創(chuàng)收項(xiàng)目。因此，華南理工大學(xué)與海外名校建立了合作關(guān)系，通過(guò)引進(jìn)美國(guó)等各大名校的名牌課程、名牌教授來(lái)華講學(xué)，來(lái)樹(shù)立品牌并學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，為EMBA學(xué)員提供運(yùn)營(yíng)企業(yè)的同時(shí)享受到國(guó)際同檔次教育的高端服務(wù)，使學(xué)員獲得最佳的機(jī)會(huì)成本。

然而，在實(shí)際外教所教授的華南理工大學(xué)EMBA課堂上，卻時(shí)常由于表面是語(yǔ)言障礙、實(shí)際是多種原因所導(dǎo)致的障礙，使課堂的互動(dòng)層次不深，教學(xué)效果并非如期所愿。其間緊張而富有挑戰(zhàn)性的過(guò)程，讓人獲益菲淺，也積累了多方面粗淺的經(jīng)驗(yàn)供同行老師分享，旨在共同總結(jié)、提高，為華南理工大學(xué)EMBA國(guó)際合作品牌教育添磚加瓦。

（8）華南理工大學(xué)EMBA外教課程教學(xué)目的

目前，華南理工大學(xué)所請(qǐng)的在職EMBA教授或客座教授均有成功的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)術(shù)造詣。他們所提供的EMBA教學(xué)教案和講課風(fēng)格，也是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次錘煉的。因此，如若可以跨越語(yǔ)言表達(dá)和文化理解的障礙，進(jìn)入到與教授們進(jìn)行思想、甚至是精神層面的交流，EMBA學(xué)員們就不僅可以學(xué)到某門(mén)課程的體系知識(shí)，還可以針對(duì)自己企業(yè)運(yùn)作中的實(shí)際問(wèn)題，“淘”到許多千金難買的“解決方案”，這正是當(dāng)前華南理工大學(xué)EMBA外教教學(xué)的精髓，也應(yīng)該是華南理工大學(xué)幫助EMBA學(xué)員努力的目標(biāo)。

但是，由于國(guó)外商學(xué)院對(duì)任課教授的要求不僅要具有深厚的學(xué)術(shù)資質(zhì)，還絕對(duì)不可缺少多年的企業(yè)高級(jí)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因此，就為來(lái)自企業(yè)高管職位的學(xué)員們提供了從理論和實(shí)踐，以及對(duì)復(fù)雜環(huán)境中如何運(yùn)用知識(shí)和工具解決特定問(wèn)題的基礎(chǔ)條件。如果EMBA學(xué)員可以利用有限的課上、課下的時(shí)間，深入互動(dòng)參與、由點(diǎn)帶面驅(qū)動(dòng)教授們利用他們的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和思維模式，幫助深入分析本企業(yè)存在問(wèn)題的解決方案，就應(yīng)該達(dá)到了課程目的。而為了達(dá)到這個(gè)目的，華南理工大學(xué)EMBA教育的翻譯老師所應(yīng)具備的使命、文化背景和學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就必須圍繞著為實(shí)現(xiàn)這一目的成為做好無(wú)縫鏈接的橋梁。

我們都知道，管理是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，才能見(jiàn)成效和呈現(xiàn)加速度發(fā)展趨勢(shì)的理論和實(shí)踐過(guò)程。要了解一門(mén)課程、一個(gè)學(xué)說(shuō)，與多年實(shí)踐、運(yùn)作一個(gè)管理流程、實(shí)現(xiàn)一個(gè)戰(zhàn)略思維是有著多么大的鴻溝，但是，這種浮躁的思維卻或多或少地影響了華南理工大學(xué)對(duì)EMBA外教課程的設(shè)計(jì)和定位，也或多或少地影響了幫助EMBA學(xué)員達(dá)到應(yīng)有學(xué)習(xí)效果的指導(dǎo)目標(biāo)。

（9）就華南理工大學(xué)EMBA課程內(nèi)容問(wèn)題解析

目前可以看出華南理工大學(xué)EMBA教育的課程內(nèi)容，大多直接使用國(guó)外原版教材或翻譯教材，很多案例直接來(lái)自于國(guó)外，缺乏自己的教材。由于缺乏根據(jù)中國(guó)實(shí)際編寫(xiě)的案例，教學(xué)的效果受到較大的影響。應(yīng)該鼓勵(lì)更多的教師深入企業(yè)撰寫(xiě)案例，成立案例中心專門(mén)負(fù)責(zé)中國(guó)案例的開(kāi)發(fā)，并建立名校案例交流制度。

華南理工大學(xué)EMBA課程設(shè)計(jì)上大部分采取分塊的模式，每個(gè)模塊各自解決一個(gè)問(wèn)題，缺乏系統(tǒng)性與綜合性，學(xué)員們不是學(xué)過(guò)一門(mén)課程后就自然能將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，納入到原有或預(yù)定的綜合知識(shí)體系中去。出現(xiàn)只注重單一課程功能而忽視各門(mén)課程統(tǒng)合和知識(shí)綜合應(yīng)用的問(wèn)題。

并且，華南理工大學(xué)EMBA課程設(shè)計(jì)上目前還只是停留在單純的課堂教學(xué)上，所以，華南理工大學(xué)可建立第二課堂、課外活動(dòng)為廣大的學(xué)員提供了互相溝通、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可結(jié)合校園文化，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的有規(guī)劃性的非科目的課程或隱性課程，為在職EMBA教育的課程設(shè)計(jì)注入新的創(chuàng)新方法。

為此，華南理工大學(xué)EMBA也可以借國(guó)外高校的做法:打破課程設(shè)置中各學(xué)科、各課程間塊塊分割、自搞一套、各自為戰(zhàn)的離散狀態(tài)，從綜合的觀點(diǎn)出發(fā)，把各種不同目標(biāo)的課程結(jié)合成為一個(gè)具有整體功能的教學(xué)系統(tǒng)，以培養(yǎng)21世紀(jì)復(fù)合型的商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人而不僅僅是具體的財(cái)政管理人員。

（10）華南理工大學(xué)EMBA課程內(nèi)容問(wèn)題有哪些

目前，華南理工大學(xué)EMBA旨在培養(yǎng)掌握當(dāng)代管理學(xué)知識(shí)的高級(jí)管理人才。管理學(xué)必修課程為EMBA學(xué)生構(gòu)建了現(xiàn)代管理知識(shí)體系的基礎(chǔ)性課程。雖然必修課程為EMBA學(xué)生構(gòu)建了良好的現(xiàn)代管理知識(shí)的基礎(chǔ)，但就目前來(lái)看，華南理工大學(xué)EMBA課程內(nèi)容的設(shè)置還存在了一些問(wèn)題？

問(wèn)題一：華南理工大學(xué)EMBA教育的課程內(nèi)容，大多直接使用國(guó)外原版教材或翻譯教材，很多案例直接來(lái)自于國(guó)外，缺乏自己的教材。

問(wèn)題二：華南理工大學(xué)EMBA課程由于缺乏根據(jù)中國(guó)實(shí)際編寫(xiě)的案例，在職EMBA教學(xué)的效果受到較大的影響。應(yīng)該鼓勵(lì)更多的教師深入企業(yè)撰寫(xiě)案例，成立案例中心專門(mén)負(fù)責(zé)中國(guó)案例的開(kāi)發(fā)，并建立名校案例交流制度。

問(wèn)題三：華南理工大學(xué)EMBA課程設(shè)計(jì)上大部分采取分塊的模式，每個(gè)模塊各自解決一個(gè)問(wèn)題，缺乏系統(tǒng)性與綜合性，學(xué)員們不是學(xué)過(guò)一門(mén)課程后就自然能將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，納入到原有或預(yù)定的綜合知識(shí)體系中去。出現(xiàn)只注重單一課程功能而忽視各門(mén)課程統(tǒng)合和知識(shí)綜合應(yīng)用的問(wèn)題。

為此要給出的建議是，華南理工大學(xué)EMBA要建立第二課堂、課外活動(dòng)為廣大的學(xué)員提供了互相溝通、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可結(jié)合校園文化，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的有規(guī)劃性的非科目的課程或隱性課程，為EMBA教育的課程設(shè)計(jì)注入新的創(chuàng)新方法。

最后，華南理工大學(xué)EMBA也可以借國(guó)外高校的做法:打破課程設(shè)置中各學(xué)科、各課程間塊塊分割、自搞一套、各自為戰(zhàn)的離散狀態(tài)，從綜合的觀點(diǎn)出發(fā)，把各種不同目標(biāo)的課程結(jié)合成為一個(gè)具有整體功能的教學(xué)系統(tǒng)，以培養(yǎng)21世紀(jì)復(fù)合型的商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人而不僅僅是具體的財(cái)政管理人員。