武漢大學EMBA項目進行哪些教育？含金量高不高？

（1）武漢大學EMBA項目進行哪些教育？含金量高不高？

武漢大學emba的教育形式確實非常理想，在2023年也開設了更多的招生名額，給考生們進一步的學習機會，同時，到學校參加課程，也絲毫不會對于上班族的日常時間有任何的影響。因為，主要在周六日或者一個月集中幾天的事，享受更加濃厚的學習氛圍，不懂的問題還可以共同和其它的學生進步，或者與上課的老師進行咨詢。總之，它存在的優勢從各方面來看都是非常值得，大家有了報考的想法就要在今年勇敢參與。武漢大學emba教育有哪些優勢？

1、相關的好處

武漢大學emba教育主要是根據管理層面的方式進行招生。所以，也帶來了更多相關的知識和晉升到不同職位的概率有所提高，這也充分證明教育的好處無處不在。大家需要再參加工作之余，拿出一定的時間去充分了解在各種工作領域平臺中，也可以看到更好的狀態和面貌，迎來不一樣的結果。在2023年接受教育的人員還是很多，無論是沒有離開本科院校的學生，還是在社會中拼搏多年的上班族都有機會參與進來。

2、報名人數

2023年接受教育的人數越來越多，或許我們也已經體驗到它的優越感，既然你對于它比較感興趣，就要勇敢的向前出發。它也幫助了很多年輕人找到了自信，一步一步在自己感興趣的行業內發展的更加長久。無論之前發生過什么，現在還能夠繼續努力下去就必然要欣然接受。

（2）武漢大學EMBA教育的教學目標

武漢大學的在職EMBA教學項目專門為處于事業上升期的中高級管理人員設計。通過系列課程講授、案例研討、專家論壇、境外考察和項目論文等教學環節，使學員具備國際視野、戰略眼光、全局觀念、前沿思維和良好的商業道德，具有在復雜的國內外經濟、社會和技術環境下制定企業發展戰略、進行企業口常經營管理決策、領導企業參與國內外競爭的能力和知識，為學員己經和將要承擔的領導責任作好厚實寬廣的準備。

EMBA項目的教學質量直接關系到EMBA教育目標的實現程度，也決定著EMBA項目的發展前景。為保證武漢大學EMBA項目的教學質量，在EMBA教學中，我們將采取一系列的教學質量保障監督措施，其中教學質量評估將作為EMBA培養質量保障監督措施的基礎與核心。我們將教學質量評估分為教師自評、教師互評、學生評價、專家評估、課程組評價和教學管理人員評估等多種形式，重點是學生評價和專家評估。

（3）武漢大學EMBA教育教學怎么樣

目前據了解，在武漢大學EMBA中，大多數學員是大中型企業的骨干人員，他們在一定程度上決定未來中國經濟的發展，在職EMBA教育為他們系統學習管理知識、總結交流管理經驗、全面提升管理能力提供平臺，這對推動我國的企業改革.改善企業管理.提高我國企業的競爭力，使教育轉化為生產力，具有重大且深遠的意義。

同時，就現代企業管理是一項綜合性、系統性很強的工程.對內要搞好經營管理，武漢大學EMBA就要對外要理順企業與政府、銀行、行業內部等社會各界關系，在兼顧內外各方面利益的情況下，帶領企業在市場競爭中處于優勢，這樣對管理者的要求很高，所以武漢大學EMBA教育致力于培養企業管理者全面、綜合的索質，包括高尚的道德品質、良好的情商、卓越的才能博的文化等。

并且，拓展國際視野是目前武漢大學EMBA教育目標的重要組成部分，當前，世界經濟迅速向全球化方向邁進，世界各國發展的一個重要特點，即國家經濟、民資經濟正在越來越快地轉向世界經濟，世界范圍內的貿易往來、資金融通和技術轉移的規模口益擴大，各國經濟發展的相互依存加深，跨國公司的不斷滲透、企業國際業務不斷擴展已成為企業內外環境的主要成分。

總之，武漢大學EMBA教育教學目標，顯示出當今市場經濟條件下激烈的竟爭和職業的變動，都要求高級專門人才要有廣博博的知識基礎、多種能力索質，以加強對武漢學EMBA未來教育發展道路上的適應性。

（4）武漢大學EMBA教育優勢分析

目前，許多企業高管需要通過不斷的學習來提升自己的競爭力，武漢大學EMBA教育就是一個很好的繼續學習的選擇。下面就為大家詳細介紹下武漢大學EMBA教育優勢。

武漢大學EMBA教育優勢一，認可度非常高。攻讀在職EMBA教育的入學條件和畢業要求與全日制的研究生教育要求是一樣的，甚至有些院校畢業要求會更加嚴苛。因此，武漢大學EMBA教育的認可度還是非常高的，而且對于在職人員來而言獲得EMBA學位證書對于今后的事業發展是非常有幫助的。

武漢大學EMBA教育優勢二，比全日制教育更具優勢。全日制研究生教育與企業單位接觸較少，缺乏工作經驗。然而武漢大學EMBA培訓就不需要擔心這個問題；而企業正需要這種既掌握專業知識又具備工作經驗的人才，所以說武漢大學EMBA教育相對于全日制研究生教育更具優勢。

武漢大學EMBA教育優勢三，觸更多高端人才。能夠進入到武漢大學EMBA教育學習階段的學員，都是來自各行各業的精英人士，因此在學習過程中學員們可以接觸到許多高端人才。他們擁有著優秀專業技術，無論是對個人素質的提升還是事業都會有很大幫助。

武漢大學EMBA教育優勢四，學習到最前沿、最專業的知識。武漢大學EMBA教育突出培養考生的綜合實踐能力，很多高校也已與知名企業簽訂了合作協議，給這部分EMBA培訓提供了實踐的機會。所以，讀武漢大學EMBA教育不僅能夠學習到最前沿、最專業的知識，還能在學習過程中結識到更多高端的人才，積累更多的人脈，關鍵的是還能拿到EMBA碩士學位證書，這也是很多單位作為選拔人才和評聘職稱的主要依據。

（5）武漢大學EMBA教育項目環境分析

武漢大學EMBA教育項目，從內部環境分析，其優勢在于擁有國內絕對領先的鐵路交通運輸和橋梁工程專業優勢，有較好的師資力量做后盾，課程性價比較高及鐵路交通行業的校友網絡豐富等；其劣勢為武漢大學EMBA項目剛剛創辦三年多時間，校友網絡規模和品牌建設僅處于發展階段等。

武漢大學EMBA項目的外部環境分析中，其機遇在于中國EMBA教育的差異化、細分化和特色化趨勢，EMBA生源逐步優化等；其威脅在于EMBA優質生源競爭激烈，國內外EMBA項目同質化現象嚴重等。

綜合武漢大學EMBA項目的內部環境和外部環境的IE矩陣分析，可以得出武漢大學EMBA項目正處于擴張型發展戰略現象。這與武漢大學目前正積極在國內在職EMBA市場加大宣傳和推廣力度，開設異地教學模式和大力宣傳武漢大學EMBA項目品牌，與目前正在積極迎接教育部評估工作，提高招生名額等等這樣的擴張發展道路相吻合。

（6）武漢大學EMBA項目進行哪些教育

自開辦以來，武漢大學EMBA項目一直受到社會廣泛的關注，每年報名參加武漢大學EMBA項目的人都非常多。許多人都了解，武漢大學在職EMBA實行學分制，學制為兩年也就是四個學期。一般武漢大學EMBA項目學員每月利用周四至周日業余時間集中上課，課程內容廣泛，理論與實踐平衡，分為必修課、核心課和選修課。那么，武漢大學EMBA項目進行哪些教育呢？

武漢大學EMBA項目進行教育第一階段是初始教育。武漢大學EMBA項目進行教育的方式是循序漸進的，武漢大學EMBA項目學員在參加EMBA培訓第一學期的時候，主要是學習最基本的商務英語，以及參加武漢大學EMBA項目組織的拓展訓練，主要的目的是為了提高學員的團隊協作能力以及為日后的國際視野拓展打下良好的基礎。

武漢大學EMBA項目進行教育第二階段是專業教育。武漢大學EMBA項目在第二學期的時候，會安排武漢大學EMBA項目學員接觸一些基本的EMBA教育知識。不過在學習專業的EMBA教育知識的時候，側重于對學員理論知識的培養以及學習。

武漢大學EMBA項目進行教育第三階段是重點教育。武漢大學EMBA項目在第三學期中，主要是通過案例教學以及實戰演練來提高學員對于工商管理行業的認識。部分時候，EMBA培訓也會結合高級管理人員的需要，舉行游學以及移動課堂模式。

武漢大學EMBA項目進行教育第四階段是論文寫作。對于參加武漢大學EMBA項目的學員來說，論文寫作是非常關鍵的一個階段。因為如果在論文寫作階段的時候，武漢大學EMBA項目學員的論文沒有辦法通過審核的話，是不能按時獲得武漢大學EMBA專業碩士學位證書的。這也算是武漢大學EMBA項目對學員的最后考驗了。

（7）武漢大學EMBA教育含金量高不高

“江城多山，珞珈獨秀；山上有簧，武漢大學”。武漢大學建校于1893年，是清末湖廣總督張之洞申請創辦的自強學堂，后來經過演變，1928年改名為武漢大學。武漢大學是教育部直屬的"985""211"重點綜合性大學，無論是從教學水平還是人文環境，武漢大學都處于全國乃至世界的領先地位，2011年，武漢大學被評為世界400強重點大學。武漢大學EMBA教育的含金量非常的高。

在這里，有著一支由全國各地的精英組成的優秀的教師隊伍，學校現在有專任教師3700余人，其中正副教授2700余人，有8位中國科學院院、8位中國工程院院士、3位歐亞科學院院士、10位人文社科資深教授。武漢大學是現代化的科研教學陣地，以其完備的設施、先進的實驗水平，培養了一批又一批的人才。目前，學校有5個國家重點實驗室、2個國家工程技術研究中心、2個國家野外科學觀測研究站、9個教育部重點實驗室和5個教育部工程研究中心；還擁有7個教育部人文社會科學重點研究基地、10個國家基礎科學研究與人才培養基地、9個國家級實驗教學示范中心和1個國家大學生文化素質教育基地。武漢大學的綜合實力一直享有盛譽，在在職EMBA教育方面，連續8年榮獲"中國市場最具領導力EMBA"前四強的榮譽頭銜。其教育的含金量可見一斑。

武漢大學目前累計EMBA招生的人員達1300多人次，授予學位800多人次。在眾多開設EMBA專業的學校中，武漢大學的經濟管理學院歷史最為悠久的學府之一，這里是優秀企業領導人的發源地，讓無數人的成功實現了飛躍，這里有著先進科學的現代管理經驗，有著同是管理精英的老師和校友，在深圳武漢大學擁有3萬多名校友資源，學員盡可以充分的拓展自己的人脈圈，幫助自己在事業領域拓寬道路，奠定未來發展的基礎，在武漢大學的學習，將是每個學員一生的財富。

（8）武漢大學EMBA以嚴格紀律抓教育

武漢大學EMBA雖然學員都是在職人士，而且上課時間也只集中在每月幾天之內，但是，武漢大學EMBA仍然強調要以嚴格的紀律抓教學。

“世界矚目東方，升起新的朝陽；世界關注珞珈，誕生新的驕傲……”昨天上午8點30分，武大亮勝樓B224教室，60多位中年學員手捧歌譜，齊唱《武漢大學EMBA之歌》，作為當天武漢大學EMBA課程的序幕。

在武漢大學EMBA班級通訊錄上，他們名字后面所跟的職務，要么是某知名銀行的高管，要么是某房地產公司的老總，要么是某政府部門的要員。站在教室里，萬千稱謂簡化成兩個字：學員。

是武漢大學EMBA學員就要守紀律：上課要用指紋考勤機打卡，聽課之前要唱“班歌”并齊聲向老師問好，每半天簽一次到。如果有人因為工作缺席課程，請自行找時間飛到下一個上相同課程的城市補課……

3月18日到21日，恰逢珞珈山上櫻花盛開，武漢大學EMBA2008級和2009級7個班的學員從泉州、太原、重慶、昆明等地飛來武漢，他們可以選擇的共有4門課，期間還有著名經濟學家巴曙松的講座。按照相關規定，這些武漢大學EMBA學員要用18個月的時間修滿32個學分，在4年的學籍有效期內完成論文答辯，才能拿到“高級管理人員工商管理碩士”學位。

不過，不少學員本身已經擁有碩士學位，有人還讀過學費數萬元的總裁研修班。他們看中的不僅是系統的工商管理知識，還有同學資源：武漢大學EMBA班有個移動課堂，學員可以請同學到自己的企業考察，順便來個頭腦風暴。去年11月，2008級武漢班“移動”到海南，其中一個武漢大學EMBA學員的房地產項目現場。有人買了房，第二個月就開始增值。而武漢大學EMBA2006級的5位河南學員，因為同學關系一起投資礦產項目，到畢業時，項目已經開始盈利。

要進入武漢大學EMBA這個同學會，門檻除了24.8萬的學費，還有“本科學歷，8年工作經驗和4年高管經歷”，以及兩位專家或業內人士的推薦信。武漢大學EMBA中心工作人員表示，要盡量讓學員處在差不多的層次上。

（9）武漢大學EMBA教育的主要支撐點

武漢大學EMBA教育培養出了大批的管理精英，其實，武漢大學EMBA教育的主要支撐點有兩個：

1、是師資的挑選

武漢大學EMBA師資的選擇有以下幾個標準：地域(信息量)、年齡、理論及實踐基礎。武漢大學EMBA所有的老師全部都是從全國各地精挑細選的。年齡主要集中在35--45歲，主要來自于北京、上海、廣東、武漢等地。均是我國一流大學的EMBA核心教授，同時兼任企業的獨立董事或顧問等職務，有些本身就是管理咨詢公司的負責人，長期從事企業咨詢及輔導。

2是課程體系的設置

武漢大學EMBA總裁班課程分為兩塊，一塊是核心課程，一塊是高管論壇。

武漢大學EMBA課程主要是微觀、具體的，同企業實踐結合得十分緊密，強調系統性，老師主要是選擇有豐富實踐背景的大學教授。

武漢大學EMBA論壇要么是對課程作補充，要么以宏觀的信息量和趨勢分析為主。武漢大學EMBA宏觀的論壇授課老師多是我國著名的企業管理專家、經濟學家，或是我國政府部門的相關人士。無論是清華，北大等每個學校MBA的授課老師都有幾十、上百個，但是講MBA課講得很好的，實踐經驗比較豐富的，在自己研究領域內有獨到的見解，能給企業家，企業高管講課的老師即使是一流大學，每個學校也挑不出2-3個，武漢大學EMBA目前的師資在全國范圍都挑不出五十人。

武漢大學EMBA對師資評價的唯一標準即是學員的滿意度，上完一門課，10%的學員不滿意，我們的課程就會重上。目前武漢大學EMBA整套師資都是經過全國各地幾千名學員檢驗的結果。

二、平臺：

平臺分兩方面，一是學習的平臺，二是人脈交流的平臺。

跟老師學習自不必說，還有很重要的方面是：跟同學之間的交流學習。可以說我們這里的任何一個學員，本身就是一本書，能夠走到今天，都有獨到的地方。可能今天困擾你的問題，也許你的同學曾經已經經歷過，也許你們正在思考同樣的問題，你們可以共同討論，從他人那里可以得到啟發，因此武漢大學EMBA學員之間的橫向溝通就顯得尤為重要。

（10）武漢理工大學EMBA教育競爭力的理解

在當下可以說，競爭力是指商學院作為競爭主體在市場競爭中賴以生存和發展的能力，具體來說，是指獨立運營的商學院依據內外部環境及其變化，有效地利用和配置資源，構建競爭優勢，進行市場擴張和獲得社會聲譽，以此為基礎實現商學院持續發展的能力，那么就武漢理工大學EMBA教育發展中，在面對當今社會激烈的競爭，在職EMBA項目競爭力是怎樣的呢？

因此，武漢理工大學EMBA教育如果想得到社會各界的認可，得到充足的教育資源投入，武漢理工大學EMBA就必須有明確的EMBA教育使命，換句話說，就必須有合理的教育目標。實際上，世界各個國家和地區的著名商學院都對自己的使命有清晰的定義，有些商學院的使命定義準確，特色鮮明，歷史悠久，為廣大社會公眾受眾，成為媒體和人們的重要傳播對象。

一般來說，國內商學院競爭力是一個具有層次性、綜合性的復雜概念，因此，武漢理工大學EMBA無論是理解競爭力的內涵，還是分析競爭力的源泉，抑或是評價競爭力的弱強，都應當以整合性的觀念來加以把握。正確地理解國內競爭力的含義，因此，這就對武漢理工大學EMBA競爭力的形成機理分析和評價，無疑有著重要的作用。

總之，目前市場競爭及對國內商學院相對獨立的主體地位是商學院競爭力的前提。沒有市場競爭，武漢理工大學EMBA項目就沒有獨立的競爭主體地位，就無所謂商學院競爭力。