想在2024年讀法學(xué)在職博士研究生有哪些學(xué)校可選？具體說明

（1）想在2024年讀法學(xué)在職博士研究生有哪些學(xué)校可選？具體說明

當(dāng)前我國各個行業(yè)對于高級人才的需求量都是非常大的，尤其是在一些法律類的領(lǐng)域中更是表現(xiàn)突出，因此想要繼續(xù)進(jìn)修法學(xué)相關(guān)專業(yè)的人數(shù)量龐大，目前我國的在職研究生在職教育形式中，不但有法學(xué)類的專業(yè)可以繼續(xù)考研，符合考博資格的還能繼續(xù)在職深造法學(xué)博士，這對于這些繼續(xù)在職提升的職場人士來說是個絕佳的機(jī)會。那么在職研究生+法學(xué)博士的就讀含金量如何呢？

第一、在職研究生+法學(xué)博士證書收獲

當(dāng)前報考在職博士無論是選擇法學(xué)專業(yè)還是其他專業(yè)，都是有兩種方式可以選擇的，不管是報考可以免試入學(xué)的單證在職博士，還是報考必須考試入學(xué)的雙證在職博士，都是國家高度認(rèn)可的在職考博形式，最終也都能獲得國家承認(rèn)的博士相關(guān)證書，它們和統(tǒng)招博士的證書是具備同等法律效力的。目前以單證形式報考法學(xué)博士可以收獲的是在職博士學(xué)位證書，而以雙證形式報考則能獲得在職博士學(xué)位學(xué)歷雙證書。

第二、在職研究生+法學(xué)博士其他收獲

除了證書是國家認(rèn)可的非常具備含金量和使用效力之外，大家就讀在職研究生+法學(xué)博士還能學(xué)到非常豐富的專業(yè)知識，這對于提升廣大法學(xué)人才的知識儲備以及對一些法律知識的理解是非常有幫助的。在專業(yè)底蘊(yùn)方面有所積累之后，大家便可以結(jié)合實(shí)際的工作提升自己的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，然后在職場的每一個案子中表現(xiàn)出絕佳水準(zhǔn)。當(dāng)然在就讀法學(xué)在職博士課程的期間，大家還有機(jī)會結(jié)交不少的法律界的同仁，擴(kuò)展自己的專屬職場人脈。

（2）法學(xué)博士在職研究生

學(xué)習(xí)法律的人目前有很多，學(xué)成之后不管是在公司做法務(wù)還是在律師事務(wù)所做律師都是非常不錯的選擇，也都是極受人尊敬的職業(yè)。但是光鮮靚麗的外表下是大家不懈的努力，法學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)且嚴(yán)肅的學(xué)科，需要從業(yè)者對于自身的要求也非常高，因此法學(xué)方面的在職進(jìn)修一直以來也都是熱門。像學(xué)習(xí)法學(xué)在職博士的人就非常之多，那么法學(xué)在職博士是否值得攻讀呢？

第一、法學(xué)在職博士攻讀收獲

學(xué)員通過參加國內(nèi)高等院校開設(shè)的在職博士課程研修班，不僅僅能夠全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)針對在職人員所授的博士層次專業(yè)知識，更能感受課程氛圍開闊視野。目前在職博士的招生院校多是國內(nèi)頂尖的高校，課程質(zhì)量和師資力量皆有保障，因此學(xué)員可以學(xué)習(xí)到所報法學(xué)方面最尖端的知識，也能在名師指導(dǎo)下隨時解決實(shí)際工作中遇到的各種困惑，從而能夠提升自己的核心競爭力。

第二、法學(xué)在職博士證書收獲

學(xué)員通過報讀法學(xué)在職博士研修班，完成全部課程后將獲得院校頒發(fā)的相關(guān)在職博士證書。這些證書代表著學(xué)員學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不僅僅能夠?qū)W到知識還是你個人能力和付出的象征。不管最終我們拿到收的是學(xué)位證書還是學(xué)位學(xué)歷雙證書，其價值都是無法估量的。對于自己日后的職業(yè)發(fā)展也是意義十足的。

所以說如果有條件可以攻讀法學(xué)在職博士的話，其實(shí)每個人都應(yīng)該努力嘗試一把，畢竟這樣的機(jī)會也不是人人都有的。

（3）中國政法大學(xué)在職研究生在職博士和統(tǒng)招博士區(qū)別點(diǎn)在哪

隨著教育水平的提升，以及愈來越多的人對于培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育的追求，咨詢在職博士報考條件的人越來越多，其中有些人表示，對于在職博士和統(tǒng)招博士自己不是很了解具體的區(qū)別有哪些，他們想了解更多一點(diǎn)。因?yàn)殡m然在職教育已經(jīng)實(shí)行了很多年，但是很多人對他的看法仍舊很有異議。那么，中國政法大學(xué)在職研究生在職博士和統(tǒng)招博士區(qū)別點(diǎn)在哪？

中國政法大學(xué)在職研究生在職博士和統(tǒng)招博士區(qū)別點(diǎn)，第一考生報考的情況很不一樣。在職博士采取的是自主招生錄取的方式，而統(tǒng)招博士招生工作則是國家學(xué)位辦經(jīng)過統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)選拔的。雖然統(tǒng)招生也是由招生單位自主錄取，但是它更傾向于內(nèi)部推薦，在職申請博士學(xué)位是沒有這個待遇的，考生只能通過自己的努力來實(shí)現(xiàn)自己的博士夢想。

中國政法大學(xué)在職研究生在職博士和統(tǒng)招博士區(qū)別點(diǎn)，第二二者的學(xué)習(xí)方式區(qū)別較大。兩者還有的區(qū)別就是學(xué)習(xí)方式的不同，在職博士生往往是利用業(yè)余時間來學(xué)習(xí)，并且要嚴(yán)格按照招生機(jī)構(gòu)對統(tǒng)招生的標(biāo)準(zhǔn)來開展學(xué)習(xí)任務(wù)和畢業(yè)工作。而一方面學(xué)員還面臨著很多工作中的壓力，兩方面都要顧及，而全日制研究生沒有工作煩惱并不多。所以在職博士更勞累。

中國政法大學(xué)在職研究生在職博士和統(tǒng)招博士區(qū)別點(diǎn)，第三所獲證書可能不同。無論是什么樣的學(xué)習(xí)方式，其最終獲得博士學(xué)位價值是一樣的。很多在職博士最后只能拿到博士學(xué)位，沒有相應(yīng)的博士學(xué)歷。而統(tǒng)招博士生則能夠獲得雙證書在職。很多在職博士沒有學(xué)歷證書，但是只要他們學(xué)習(xí)過程中付出努力，就一定會有不小的收獲。在職與統(tǒng)考博士各有各的優(yōu)勢。

（4）在職研究生學(xué)歷法學(xué)博士什么意思

研究生分為碩士和博士，兩者畢業(yè)都是研究生學(xué)歷，這是畢業(yè)證書。但是研究生學(xué)位又分為：博士學(xué)位和碩士學(xué)位，這是學(xué)位證書。隨著社會對專業(yè)人才的需求大家也都把目光投向了在職博士教育。那么在職研究生法學(xué)在職博士的報考條件是什么呢?

法學(xué)在職博士的報名要求不是很高，學(xué)員只需要滿足本科以上學(xué)歷就可報名參加課程學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)時間非常靈活，都是利用業(yè)余時間進(jìn)行的，因此學(xué)員可以根據(jù)自己的時間選擇適合自己的方式。參加法學(xué)在職博士的申博考試需要學(xué)員滿足碩士研究生畢業(yè)或已獲碩士學(xué)位的人員;應(yīng)屆碩士畢業(yè)生和獲得學(xué)士學(xué)位6年以上并達(dá)到與碩士畢業(yè)生同等學(xué)力的人員，并且有至少兩名所報考學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的教授的書面推薦意見。在職博士的課程也是非常豐富的，學(xué)員可以從中學(xué)到很多前沿的專業(yè)知識，對以后的職業(yè)發(fā)展起到很大的幫助，學(xué)員課程學(xué)完后是可以獲得院校頒發(fā)的課程結(jié)業(yè)證書。至于在職博士和統(tǒng)招的博士之間，現(xiàn)在的在職和統(tǒng)招都是一樣的要求參加博士招生考試，而且沒有任何的區(qū)別。分?jǐn)?shù)也一樣。畢業(yè)了你就是研究生學(xué)歷了并且學(xué)位是博士。至于說不一樣，也沒什么不一樣的，就是一個讀的時間長點(diǎn)，一個時間短點(diǎn)。但是統(tǒng)招的讀5～6年的不在少數(shù)，在職的3～4年畢業(yè)的也比比皆是，再一個是檔案，在職的一般檔案都在原來自己的單位，這樣福利待遇樣樣不少，統(tǒng)招的檔案在學(xué)校。在職的也是統(tǒng)招的，也是要占到導(dǎo)師的學(xué)生名額。網(wǎng)上很多在職博士招生，仔細(xì)看看就知道了畢業(yè)發(fā)的都是博士畢業(yè)證書等等。

另外在職博士是可以獲得畢業(yè)證書的,統(tǒng)招的博士可以獲得畢業(yè)證書和博士學(xué)位證書！

（5）憲法學(xué)與行政法學(xué)博士在職研究生培養(yǎng)途徑初探

最近,國務(wù)委員、國務(wù)院學(xué)位委員會主任委員陳至立指出:當(dāng)前學(xué)位與在職研究生教育面臨一系列新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),當(dāng)務(wù)之急是調(diào)整結(jié)構(gòu),提高質(zhì)量。這一要求切中時弊。我們蘇州大學(xué)法學(xué)院憲法學(xué)與行政法學(xué)在職研究生學(xué)科建設(shè)經(jīng)過多年來不懈的努力,在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和兄弟院校的幫助下,在碩士點(diǎn)建設(shè)基礎(chǔ)上,于1998年獲得了該學(xué)科的博士點(diǎn)。我們非常珍惜這個博士點(diǎn)的取得,同時更重視該學(xué)科的建設(shè)。現(xiàn)在,我把近幾年我們學(xué)科組成員所想和所做的,作一個簡單的匯報,并結(jié)合陳至立的講話精神談?wù)勎覀兊捏w會,期待獲得同行和同事們的指教。我們認(rèn)為,要建設(shè)好憲法學(xué)與行政法學(xué)博士點(diǎn),應(yīng)該注意或必須做到以下幾點(diǎn)。

一、克服困難,不斷進(jìn)取

要明確憲法學(xué)與行政法學(xué)博士在職研生培養(yǎng)在建設(shè)憲政國家和法治政府遠(yuǎn)大目標(biāo)下的重要意義,從而增強(qiáng)信心,克服困難,不斷進(jìn)取。當(dāng)今世界處于劇烈的變革過程中,雖然有歷史的曲折和局部的倒退,但總的趨勢非常明顯,那就是全球化、市場化和民主化,或用一語概括之:現(xiàn)代化。全球化與其說是今日世界有目共睹的現(xiàn)象,不如說它是早發(fā)端于19世紀(jì)資本運(yùn)行之全球化到今日達(dá)到了一個新的階段、新的形式,呈現(xiàn)出更加波瀾壯闊、更加文明的形態(tài)而已。市場化在二次大戰(zhàn)之后大大加快了速度,從ＧＡＴＴ到ＷＴＯ,就生動地反映了這一變化。尤其是中國加入ＷＴＯ以及俄羅斯將加入ＷＴＯ,說明市場化目前還在繼續(xù)大踏步推進(jìn)。民主化是與全球化、市場化幾乎是同步進(jìn)行的,民主化是全球化、市場化催生的自然結(jié)果,是全人類追求自由、平等、人道等合理要求的必然產(chǎn)物。當(dāng)代世界的現(xiàn)代化具有廣闊而深刻的涵義。除了器物(物質(zhì)、科學(xué)技術(shù)等)方面表現(xiàn)出來的現(xiàn)代化之外,更重要、更深刻的現(xiàn)代化是指人類生活方式、人際關(guān)系以及思維方式等器物之外的現(xiàn)代化,其中制度現(xiàn)代化(以政治法律制度為核心)則是最穩(wěn)定、最恒久、最有價值的現(xiàn)代化。回顧和總結(jié)歷史,可以認(rèn)為:中國一百多年來的奮斗史從其最深刻的本質(zhì)來說,就是在國際潮流的沖撞搏擊中逐步走向現(xiàn)代化的歷史,其中包括政治制度的民主化、法治化和現(xiàn)代化。1949年中華人民共和國的建立標(biāo)志著國家的獨(dú)立,但制度現(xiàn)代化探索和實(shí)踐的歷史還剛剛開始。這中間我們又經(jīng)歷了許多曲折,并付出了相當(dāng)沉重的代價。在總結(jié)“文化大革命”慘痛教訓(xùn)之后,我們終于領(lǐng)悟到民主法制化、法制民主化的彌足珍貴。到上世紀(jì)末,中國共產(chǎn)黨提出了“建設(shè)社會主義法治國家”的明確目標(biāo),廣大民眾和法學(xué)家們關(guān)于建設(shè)社會主義憲政和法治政府的渴求終于浮出水面,并得到了黨的領(lǐng)導(dǎo)的有力支持。胡錦濤總書記在2004年9月15日舉行的人民代表大會制度建立五十周年紀(jì)念大會上完整地提出了在我國如何堅持依法治國的基本方略、不斷推進(jìn)建設(shè)社會主義法治國家進(jìn)程的具體任務(wù)。他首先強(qiáng)調(diào):“依法治國,首先要依憲治國;依法執(zhí)政,首先要依憲執(zhí)政。”同時,又提出“要全面推進(jìn)依法行政,繼續(xù)深化行政體制改革,加快轉(zhuǎn)變政府職能,努力建設(shè)法治政府”。這就清楚不過地告訴我們憲法與行政法在當(dāng)代中國制度現(xiàn)代化進(jìn)程中的特殊重要性。法制的進(jìn)步和完善,一步也離不開理論的指導(dǎo);憲法與行政法的進(jìn)步自然一步也離不開憲法學(xué)與行政法學(xué)理論的指導(dǎo)。憲法學(xué)與行政法學(xué)博士生的培養(yǎng)意義就不言而喻了。我們要從建設(shè)社會主義憲政國家和法治政府高度來認(rèn)識憲法學(xué)與行政法學(xué)博士點(diǎn)的意義,才能增強(qiáng)信心,克服困難,知難而上,持之以恒,不斷進(jìn)取。

二、堅持標(biāo)準(zhǔn),把好各個環(huán)節(jié)

從國家《學(xué)位條例》等法律規(guī)范角度研究國家對法學(xué)博士在職研生的要求,充分認(rèn)識到培養(yǎng)具有本法學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的尖子人才,是培養(yǎng)憲法學(xué)與行政法學(xué)博士生的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。具有現(xiàn)代意義的中國學(xué)位制度是近現(xiàn)代西方培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育與中國傳統(tǒng)教育相互影響、相互融合的產(chǎn)物。上世紀(jì)30年代,當(dāng)時的中國政府曾仿效英美教育體制頒布了《學(xué)位授予法》(蘇州大學(xué)前身東吳大學(xué)則更早于1926年起培養(yǎng)中國最早的法學(xué)碩士生)。這是中國現(xiàn)代學(xué)位制度、法學(xué)學(xué)位制度的開端。但由于舊中國處于落后狀態(tài),學(xué)位制度最終沒有認(rèn)真施行。新中國成立后,教育事業(yè)有了發(fā)展,但也遇到曲折,在學(xué)位制度方面亦然。1979年,鄧小平同志高瞻遠(yuǎn)矚地提出了“要實(shí)行學(xué)位制度”的主張,我國很快恢復(fù)了研究生教育制度,并建立和完善了學(xué)位制度。1980年,全國人大常委會審議通過了《中華人民共和國學(xué)位條例》,1981年,國務(wù)院批準(zhǔn)了《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》,至此,我國正式建立了自己的學(xué)位制度。這一制度發(fā)揮了很好的作用,特別是法學(xué)學(xué)位制度的成就極為輝煌,培養(yǎng)了大批法治建設(shè)急需的高層次專門人才,有力地促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展,極大地推動了我國法制建設(shè)的進(jìn)步。尤其是法學(xué)博士點(diǎn)既成為教學(xué)中心,又成為研究中心,已經(jīng)成為當(dāng)前我國培養(yǎng)高層次法學(xué)專門人才的基地。博士生培養(yǎng)質(zhì)量是衡量培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育質(zhì)量高低的重要標(biāo)志,我們對于博士生培養(yǎng)的目標(biāo)就是使他們成為具有創(chuàng)新精神的高級人才,創(chuàng)造性應(yīng)該是新一代人才的最基本特點(diǎn)。當(dāng)然,說起來容易,做起來困難很大,這就需要導(dǎo)師們把握好各個環(huán)節(jié),在整個培養(yǎng)過程中,都要堅持標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求,把培養(yǎng)質(zhì)量放在首位。

三、樹立科學(xué)的人才觀,不拘一格選拔人才

博士在職研研究生的招收和培養(yǎng)就是發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的過程,憲法學(xué)與行政法學(xué)博士生入學(xué)資格,應(yīng)具備良好的理論功底和獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)背景,要不拘一格選拔優(yōu)異的有培養(yǎng)前途的人才。學(xué)位與研究生教育的主要目的是為國家培養(yǎng)高層次專門人才。所謂高層次人才,首先就在于其高質(zhì)量。為此,必須在學(xué)生來源上把好關(guān),要樹立科學(xué)的人才觀。在我看來,所謂科學(xué)人才觀,也就是全面的質(zhì)量觀,要強(qiáng)調(diào)德智體全面衡量的標(biāo)準(zhǔn)。在這方面,我們一方面要防止招生過程中的不正之風(fēng),抵制來自方方面面的壓力和引誘,保證最優(yōu)秀的人才能進(jìn)入博士生隊(duì)伍;另一方面,我們也要防止出現(xiàn)片面的人才觀,以為只要有優(yōu)異的專業(yè)知識和學(xué)術(shù)造詣,或者簡單地看已經(jīng)發(fā)表多少論文,其他一概不顧,那么畸形的人才苗子很可能中途夭折,或者最終不能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo),造成極大的資源浪費(fèi)。在近幾年招生中,我們注意生源的豐富性,也就是說注意不拘一格選擇人才,不要搞清一色。要吸收從學(xué)校到學(xué)校的有濃厚理論興趣的人才,也要吸收從實(shí)踐工作中堅持理論學(xué)習(xí)和研究的人才;要招收那些長期與法學(xué)研究或法律實(shí)務(wù)打交道的學(xué)生,也要注意考察從別的領(lǐng)域或具有其他領(lǐng)域?qū)ｉT知識而又對本學(xué)科有特殊興趣的學(xué)生。他們在一起學(xué)習(xí),可以知識互補(bǔ),取長補(bǔ)短,相互啟發(fā),觸發(fā)思想火花,往往收到異常優(yōu)異的效果。當(dāng)然,他們必須有最基本的共同的專業(yè)語言,這是最起碼的條件。

四、關(guān)注實(shí)際,解決現(xiàn)實(shí)問題

關(guān)注實(shí)際、解決現(xiàn)實(shí)社會問題應(yīng)該成為憲法學(xué)與行政法學(xué)博士在職研生科學(xué)研究的起點(diǎn)和重點(diǎn),實(shí)證的調(diào)查研究方法不可缺少,應(yīng)該作為博士生的基本功訓(xùn)練。社會科學(xué),尤其是法學(xué),是實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)。以思想指引行動、影響行動乃至推進(jìn)行動,實(shí)為思想者的天職。用霍克海默的話來說:理性的社會科學(xué)“不僅僅是人類當(dāng)下事業(yè)中顯示其價值的一種研究假說,更是創(chuàng)造出一個滿足人類需要和力量的世界之歷史性努力的根本成分。”

因此,作為以成為思想者為目標(biāo)的憲法學(xué)與行政法學(xué)博士在職研生應(yīng)該關(guān)心社會實(shí)際問題,把解決我國民主法制建設(shè)中的問題作為第一位的研究課題。如前所述,中國20世紀(jì)經(jīng)過千辛萬苦解決了民族獨(dú)立問題,現(xiàn)在已初步建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)小康的社會,但是民主法制與政治現(xiàn)代化問題還有許多具體制度和環(huán)節(jié)沒有解決。尤其是我們真正達(dá)到建設(shè)憲政和法治政府的目標(biāo)還有許多工作要做。在這方面,說任重而道遠(yuǎn)并不夸張。例如,我國經(jīng)濟(jì)在上世紀(jì)90年代經(jīng)歷了一個持續(xù)高速增長的時期,同時也出現(xiàn)了貧富懸殊、分配不公、腐敗滋生等問題,在城市拆遷、農(nóng)村征地過程中出現(xiàn)公共利益與商業(yè)利益不分、公共權(quán)力淪為開發(fā)商牟利工具等現(xiàn)象。為此,憲法修正案特別規(guī)定了只有根據(jù)“公共利益需要”國家方可對私有財產(chǎn)或土地進(jìn)行征收或征用,隨之,相關(guān)行政法也必須對此作出具體規(guī)定。為避免“公共利益”不至于再成為權(quán)力濫用者肆意侵犯公民合法權(quán)益的借口,為維護(hù)憲法和法律的尊嚴(yán),就迫切需要對憲法與行政法中的“公共利益”作出明確界定,就迫切需要法學(xué)家對“公共利益”概念及相關(guān)理論問題作出科學(xué)的解釋。對此,前一階段我們在博士生、碩士生教學(xué)過程中及時地把“公共利益”問題引入課堂討論內(nèi)容,討論非常活躍,并寫出了一批質(zhì)量較高的文章。再如,我們注意及時獲得國家立法信息以及各地學(xué)術(shù)信息,及時圍繞有關(guān)課題進(jìn)行研究,例如對于立法法草案、行政許可法草案、緊急狀態(tài)法草案等我們學(xué)科點(diǎn)都曾經(jīng)認(rèn)真組織專題討論,取得了明顯效果。古人云:“家事國事天下事,事事關(guān)心;風(fēng)聲雨聲讀書,聲聲入耳。”我們主張研究生要善于捕捉有意義的實(shí)踐性強(qiáng)的課題,不斷練兵,水平提高就快。有的博士生這樣說;“我們的學(xué)科與北京息息相通,北京的信息對于我們的研究太有用了!”所以我們非常珍惜每一次學(xué)術(shù)交流的機(jī)會,抓住每一次學(xué)習(xí)機(jī)會,來彌補(bǔ)我們地理?xiàng)l件不足等缺陷,盡可能使我們獲得新鮮信息的渠道更加暢通,最近剛剛我們建立起公法研究的網(wǎng)站和相關(guān)專業(yè)板塊,就是向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),急起直追,縮短差距。附帶涉及一個問題,就是要關(guān)注提高博士生的實(shí)踐能力問題,目前博士生的理論知識大多沒有問題,但一部分學(xué)生動手能力很差,醫(yī)學(xué)院的博士不會看病,法學(xué)院的博士不會寫訴狀,并不罕見,因此,社會上流傳著一種可笑可嘆的諷刺,形容一個人“傻”的程度,往往說“某某人傻得像個博士”,這當(dāng)然是一種誤解,博士不是萬能的或十全十美的,但是給我們提出了一個值得注意的問題。

五、注重基本理論教育和基本技能的提高訓(xùn)練

不可忽視入學(xué)第一階段的基本理論教育和基本技能提高訓(xùn)練。閱讀和鉆研大量專業(yè)著作和文獻(xiàn),尤其是借鑒國內(nèi)外最新資料是博士生的基本研究途徑。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)和體會,雖然對博士生資格的挑選是嚴(yán)格的,但是他們畢竟缺乏博士生這一更高層次的訓(xùn)練,加上他們的來源多樣化,也帶來許多知識結(jié)構(gòu)或理論訓(xùn)練等方面存在的缺陷,因此不能忽視進(jìn)校后對他們的基本理論教育和基本技能訓(xùn)練。在這方面,我們一貫的做法是比較嚴(yán)格的,幾年來一直堅持開憲法學(xué)基本理論、行政法學(xué)基本理論、公法原理、涉外經(jīng)濟(jì)行政法等課程,展開課堂討論,并寫出專題報告。實(shí)踐證明,效果很好。研究生雖然感到有壓力,但事實(shí)表明,通過互幫互學(xué),得到了提高,絕大部分的專題報告經(jīng)過修改和補(bǔ)充都以學(xué)術(shù)論文的形式發(fā)表。學(xué)生的基本功得到了鍛煉,嘗到了科研的甜頭,為博士論文的開題和撰寫打下了基礎(chǔ)。因此,進(jìn)入博士在職研生學(xué)習(xí)后第一階段的學(xué)習(xí)是必不可少的。另外,博士生的外語運(yùn)用和訓(xùn)練不能放松,他們對于第一手外文資料的掌握非常重要,實(shí)踐表明,外語掌握得好,吸收國外信息就快,成果往往更具有國際意義。

六、著眼獨(dú)立研究能力和批判學(xué)術(shù)意識的養(yǎng)成

開展專題報告方式和討論交流方式是博士在職研究生最適合的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,促進(jìn)良性互動。要十分注意保護(hù)研究生的獨(dú)立研究能力的培養(yǎng)和批判學(xué)術(shù)意識的養(yǎng)成。最近讀到一本介紹美國培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育情況的書,書名是《細(xì)讀美國大學(xué)》,該書內(nèi)容中給人印象最深的就是強(qiáng)調(diào)大學(xué)的學(xué)術(shù)自由和研究自由。其中提到美國1915年有一個《學(xué)術(shù)自由與教授終身制委員會總結(jié)報告》,報告提出:由于人類在學(xué)術(shù)和科學(xué)上的努力至今仍處于萌芽狀態(tài),而且與浩淼無際的宇宙相比,我們對于人類生存總體意義和目的的闡述還遠(yuǎn)沒有達(dá)到一個基本的認(rèn)識,因此,我們必須精心保護(hù)人類探索過程中所取得的任何進(jìn)步,賦予探索者完全的、無條件的自由,從而使他們能夠放手去追求真理并隨時發(fā)表其研究成果。從這個意義上來說,大學(xué)應(yīng)當(dāng)成為人類心靈的避難所,應(yīng)當(dāng)保證任何探索都不受到來自任何方面的迫害與責(zé)難。美國哥倫比亞大學(xué)現(xiàn)任校長柏林杰說得好:“在任何大學(xué)內(nèi),沒有什么比思想和表達(dá)的自由更加可貴。”我想,對于轉(zhuǎn)型時期的中國來說,我們未知的事情更多,值得探索的事情更多,就更要提倡大學(xué)教師和學(xué)生的自由討論、自由對話。

筆者以為,社會科學(xué),尤其是法學(xué),它的生命力在于批判性和原創(chuàng)性。所謂批判性就是指對人們思維的惰性的突破,是對現(xiàn)成的已成思維定式的觀念、理論、學(xué)說的理性反思,以及對由于私利而導(dǎo)致的思想壟斷和故意掩蓋真理現(xiàn)實(shí)、經(jīng)過刻意雕琢的意識形態(tài)的沖破。所謂原創(chuàng)性則是指研究者決非簡單地、機(jī)械地照搬、照抄現(xiàn)成理論和學(xué)說以及外來思想資源,而是立足于對本國、本民族社會結(jié)構(gòu)、歷史進(jìn)程、社會各階層、各行動集團(tuán)之關(guān)系與規(guī)律的深刻把握,從而創(chuàng)造性地、構(gòu)建性地發(fā)展出專屬于自己的具有鮮明個性的概念系統(tǒng)和知識體系。歷史上,每一種科學(xué)學(xué)說的誕生,都要經(jīng)歷思想解放的過程,都需要堅持社會科學(xué)的批判性和原創(chuàng)性。因此,應(yīng)該培養(yǎng)博士研究生具有批判性、原創(chuàng)性思維和獨(dú)立的,而非依附性的學(xué)術(shù)人格。憲法與行政法都屬于公法,有一位著名比較法學(xué)家在對公法與私法命運(yùn)的深刻比較中提出過公法具有“脆弱性”的觀點(diǎn),認(rèn)為公法研究者的研究具有更大的風(fēng)險,或者說更容易由于當(dāng)政者的喜好或厭惡而決定研究者及其研究成果的命運(yùn)。因此,更要提倡公法博士生的獻(xiàn)身學(xué)術(shù)、追求真理的精神和品格。我們對于博士生的學(xué)習(xí)采取積極引導(dǎo)和鼓勵態(tài)度,非常注意尊重和保護(hù)他們的獨(dú)立思考權(quán)和言論自由權(quán)。

七、因材施教,注重“個性化”人才的培養(yǎng)

根據(jù)每個在職研究生閱歷、教育背景、學(xué)術(shù)興趣、學(xué)術(shù)專長的個性化特點(diǎn)制定不同教學(xué)計劃,加強(qiáng)個別指導(dǎo),提出特殊要求,為人才脫穎而出盡可能創(chuàng)造條件。“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”,同樣,世界上沒有完全相同的兩個學(xué)生。尤其是已經(jīng)進(jìn)入博士生教育的學(xué)生,已經(jīng)形成獨(dú)立的人格,并正在形成自己的學(xué)術(shù)個性。為此,博士生教育更要注重個性化人才培養(yǎng)方式。在這里有必要強(qiáng)調(diào)一種以學(xué)生為中心的教育方式。我們在組織研究生專題討論和指導(dǎo)他們寫作論文的時候,都盡可能尊重他們的首創(chuàng)精神,贊揚(yáng)他們有個性的發(fā)言,有個性的選題。例如,我們在討論行政法的理論基礎(chǔ)問題時,在討論行政指導(dǎo)行為性質(zhì)的問題時,在討論“公共利益”的概念時,都注重聽取學(xué)生“七嘴八舌”的不同主張,同時“集思廣益”,讓學(xué)生自己總結(jié),得出自己得結(jié)論,而決不“強(qiáng)求一律”。當(dāng)然,在所謂“創(chuàng)新”問題上也要實(shí)事求是,不可勉強(qiáng)為之,我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為了“創(chuàng)新”而“創(chuàng)新”,因此別出心裁者有之,無病呻吟者有之,故作驚論者有之,這往往背離了探究學(xué)問的本來目的。

八、突出“原創(chuàng)“性,把好論文選題關(guān)

把好博士論文選題關(guān),選題突出“原創(chuàng)“性,即鼓勵選擇別人沒有研究或者雖有研究但沒有突破的有價值的課題攻關(guān),避免課題重復(fù)和資源浪費(fèi)。博士生論文水平高低是檢驗(yàn)博士生質(zhì)量的主要依據(jù),鼓勵研究生優(yōu)秀成果推向社會(包括出版)。博士研究生通過一年的基本理論學(xué)習(xí),對于本學(xué)科的情況有了全面了解以后,要開始選題。根據(jù)我們的體會,選題非常重要。記得有一位理工科博士生導(dǎo)師說過:博士生選題常常決定一個人一生的研究方向,選一個能夠開創(chuàng)新的研究領(lǐng)域和方向的題目,往往決定這個學(xué)生的發(fā)展前途。我想,這對于法學(xué)博士生來說,也是適合的。我們認(rèn)為,好的選題至少有以下幾個特點(diǎn),一是題目的解決有理論意義或者實(shí)踐意義;二是這個題目不是炒冷飯,盡可能不要與他人重復(fù),即使相同的題目也要作出新的貢獻(xiàn),避免做無用功,做重復(fù)勞動;三是必須由自己來做,因?yàn)樽约河心承﹥?yōu)勢,或者有特別的濃厚的興趣,或者已經(jīng)積累比他人特別豐富的資料等等。國務(wù)院學(xué)位委員會一位領(lǐng)導(dǎo)同志說過:“質(zhì)量是學(xué)位與研究生教育的生命線。”而博士生論文水平的高低則通常是衡量和檢驗(yàn)博士生培養(yǎng)質(zhì)量的主要依據(jù)。正如中國政法大學(xué)一位教授所寫的:“博士生的培養(yǎng)非同小可,其質(zhì)量不僅關(guān)涉人才培養(yǎng)的整體水平,而且直接影響到時代創(chuàng)新能力的提升、民族文化的傳承,以及與之相關(guān)的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和民族形象。”目前博士生論文質(zhì)量良莠不齊,比較普遍存在的問題是研究不深,創(chuàng)意不多,急于求成,甚至濫竽充數(shù)。其形成原因也是多方面的,但充斥和彌漫與當(dāng)今學(xué)術(shù)界的浮躁之風(fēng)恐怕是主要原因。治理方法也應(yīng)該采用綜合治理方法,還是應(yīng)該提倡嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格把關(guān)。對于寫出優(yōu)秀論文的博士生應(yīng)該激勵,并幫助或推薦其作品發(fā)表或出版。我們從第一屆博士生培養(yǎng)時就這樣做,幾篇優(yōu)秀或較高質(zhì)量的論文都已經(jīng)出版,有的在論文已經(jīng)在國內(nèi)名聲很高的出版社出版,取得了良好的社會影響。

九、加強(qiáng)對外學(xué)術(shù)交流,鼓勵跨學(xué)科研究

鼓勵博士在職研究生跨學(xué)科研究,加強(qiáng)對外學(xué)術(shù)交流,做到學(xué)術(shù)信息資源共享,提倡高校之間以及與研究機(jī)構(gòu)之間的多種聯(lián)合培養(yǎng)方式。對于不同學(xué)科知識背景、不同知識結(jié)構(gòu)的博士生教育可以充分發(fā)揮其原有優(yōu)勢,鼓勵他們在選題時進(jìn)行跨學(xué)科研究,例如原來搞新聞工作的,他希望研究媒體(新聞自由、輿論監(jiān)督)與憲政之間關(guān)系,就值得鼓勵;原來從事稅務(wù)工作,有相當(dāng)經(jīng)驗(yàn)和知識積累的,希望研究稅收行政法,我們覺得這是發(fā)揮其長處的題目。憲法學(xué)與行政法學(xué)與其他法學(xué)學(xué)科之間、與其他社會科學(xué)甚至自然科學(xué)之間都有聯(lián)系。鼓勵研究生在邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科尋找有價值課題,更容易出成果,出人才。博士生,顧名思義是“博學(xué)之士”,因此知識應(yīng)該淵博,應(yīng)該視野開闊,交流是必須提倡的。為此,我們在現(xiàn)有條件下盡可能為他們創(chuàng)造條件,例如派員出國,已有博士生、碩士生派往美國、英國、德國、澳大利亞等國訪問,取得良好效果;再如鼓勵他們或派出代表參加學(xué)術(shù)會議,回來后傳達(dá)、擴(kuò)大、消化會議成果。

十、更新教育觀念,不斷探索新方法

與時俱進(jìn),不斷積累新知識、接觸新理論、探討新方法、學(xué)習(xí)新技術(shù)是博士生導(dǎo)師對自己的資格要求。以服務(wù)學(xué)生、將學(xué)生作為教學(xué)中心的教育觀念并不否認(rèn)導(dǎo)師的重要作用。美國教育界也指出,“消費(fèi)主義”在美國校園內(nèi)盛行,不僅使“師道尊嚴(yán)”蕩然無存,連昔日“象牙之塔”的圣光亦消失殆盡。因此,有識之士指出:“學(xué)校和飯店之間存在一些本質(zhì)上的區(qū)別。旅客進(jìn)駐飯店可以期待某些應(yīng)得的權(quán)利和服務(wù),但學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時他們僅僅是站在了一個未知世界的門口,他們需要在教授的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略一個對于他們來說是全新的世界。知識的迷宮美妙無比,但穿越迷宮的路則充滿荊棘和迷障。作為過來人,教授的職責(zé)是為學(xué)生指點(diǎn)迷津;假如他們在學(xué)生眼中失去起碼的權(quán)威,那么師生之間的關(guān)系還有什么意義呢?”

當(dāng)然,教師必須為人師表,從教育管理的角度,必須優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍。“在大學(xué)里,教授與學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊卑有序,而且這種秩序是由一個人對學(xué)習(xí)所負(fù)擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)的程度決定的”。因此,導(dǎo)師的責(zé)任一點(diǎn)也不輕松。尤其是當(dāng)今中國,法學(xué)理論和知識可以說處于“爆炸”狀態(tài),導(dǎo)師首先面臨一個不斷知識更新、技術(shù)更新、觀念更新和理論更新的使命,他們必須首先挑戰(zhàn)自己。優(yōu)秀的教師是學(xué)生的楷模,畢業(yè)后讓學(xué)生們終身銘記的將是那些以身作則,在工作上成為他們的榜樣,在學(xué)業(yè)上曾經(jīng)給予他們幫助、指導(dǎo)和挑戰(zhàn)的導(dǎo)師!

（6）法學(xué)博士在職研究生培養(yǎng)的路徑改革

隨著我國社會法治的發(fā)展進(jìn)步，對法學(xué)博士研究生的培養(yǎng)要求越來越高，希望他們成為“治國理政和從事法律職業(yè)的杰出人才;改善對正義的管理，營造社會的價值觀;創(chuàng)新法學(xué)理論和思想，以指引法治實(shí)踐；補(bǔ)漏社會付闕和改革完善制度，為國家、社會和公民提供優(yōu)質(zhì)的法律服務(wù)；營造和弘揚(yáng)法治文化，推動社會成員把法治作為穩(wěn)定的生活方式、如何使精英成長為引領(lǐng)社會發(fā)展進(jìn)步的領(lǐng)袖。”從目前法學(xué)博士研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，我們的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)流程、制度設(shè)計等是值得反思的。

(一)創(chuàng)新型多元培養(yǎng)方式

在傳統(tǒng)的法學(xué)博士（Ph.D）基礎(chǔ)上，嘗試專業(yè)法律博士與交叉法學(xué)博士的培養(yǎng)模式。在澳大利亞，博士研究生項(xiàng)目分為哲學(xué)博士（The Doctor of Philosophy.PHD）和法律科學(xué)博士（The Doctor of Juridical Science,SJD).此外，還有名譽(yù)博士、論文博士等方式。

在美國，除了PHD和SJD，還有一種專業(yè)的法律博士(J.D)。日本法學(xué)教育改革中借鑒美國的法學(xué)院制度，學(xué)習(xí)J.D.(JuristDoctor)的培養(yǎng)方式，設(shè)立“法務(wù)博士”，以區(qū)別于傳統(tǒng)的法學(xué)博士。實(shí)踐證明，多元化的培養(yǎng)方式有利于法學(xué)博士研究生創(chuàng)新能力的多層次、多方位的培養(yǎng)與釋放，從整體上有助于法學(xué)高級人才的素質(zhì)提升。法學(xué)博士教育應(yīng)走出“象牙塔”，嘗試與社會合作，比如面向企業(yè)經(jīng)營的公司法、商法博士教育即可聯(lián)合培養(yǎng)，這種新的培養(yǎng)方式與傳統(tǒng)法學(xué)博士研究生教育相比，“區(qū)別在于，為了成為一個哲學(xué)博士，你研究的是你心里期望的東西，而為了獲得一個專業(yè)博士學(xué)位，人們則希望能進(jìn)行存在于企業(yè)中的能使企業(yè)獲利的相關(guān)問題的研究。”對于創(chuàng)新性的要求，二者都是同樣如一的。

（二）創(chuàng)新型科學(xué)培養(yǎng)流程

首先，要規(guī)范并改革現(xiàn)有的法學(xué)博士研究生招生入學(xué)機(jī)制。目前我國的法學(xué)博士研究生入學(xué)考試制度存在一定的公平價值，但總體而言已與國際潮流不相符合。世界各國法學(xué)博士入學(xué)都在強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)”標(biāo)準(zhǔn)，而非簡單的應(yīng)試能力。其次，要特別強(qiáng)化法學(xué)博士研究生的中期考核機(jī)制。美國斯坦福大學(xué)在博士研究生課程學(xué)習(xí)結(jié)束時，有一個綜合考試，由三名教授組成答辯委員會對學(xué)生進(jìn)行面試，必須淘汰其中的1/3。我國現(xiàn)有法學(xué)博士研究生的中期考核分流制度基本流于形式，沒有真正形成合理的淘汰機(jī)制，沒有淘汰就沒有競爭，沒有競爭就沒有壓力和動力。淘汰機(jī)制本來應(yīng)該是法學(xué)博士研究生培養(yǎng)制度中不可缺少的組成部分，它對調(diào)動研究生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)研究生自我提高，具有重要意義。國外大學(xué)在研究生培養(yǎng)中普遍實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的體制，研究生不能及時獲得或者不能獲得學(xué)位是一種正常現(xiàn)象。然而，在我國法學(xué)博士研究生培養(yǎng)中，雖然在形式上規(guī)定了淘汰制度，但是由于各種原因，這一制度事實(shí)上形同虛設(shè)，并未發(fā)揮創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的淘汰與保障功用，有必要通過細(xì)密的剛性制度措施對其加以復(fù)位和強(qiáng)化。最后，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一規(guī)范法學(xué)博士論文的評審、答辯與評判制度，培育富有創(chuàng)見、影響深遠(yuǎn)的優(yōu)秀法學(xué)博士論文，而非觀點(diǎn)重復(fù)、論證平庸的應(yīng)景之作。

(三)創(chuàng)新型博士論文培育

關(guān)于什么是創(chuàng)新型的博士論文研究，不同學(xué)科專業(yè)有不同的看法。盡管大家一致同意博士論文應(yīng)當(dāng)是原創(chuàng)的、實(shí)質(zhì)性的、有重要性的、獨(dú)立完成的，但當(dāng)試圖去定義這些術(shù)語時，學(xué)科差異就會出現(xiàn)。對法學(xué)而言，原創(chuàng)性的博士論文缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，基于不同方向的法學(xué)博士研究生，原創(chuàng)性也會呈現(xiàn)不同的含義。對于原創(chuàng)性的一般要求而言，它指的是一項(xiàng)研究以前從來沒有人做過，或者，一項(xiàng)研究創(chuàng)造了新知識。它意味著那兒有點(diǎn)什么新東西、新角度、新假設(shè)、新方法，使得某個博士論文研究對知識做出了突出的貢獻(xiàn)。創(chuàng)新型博士論文的培育應(yīng)當(dāng)著眼長遠(yuǎn)與根本。就長遠(yuǎn)而言，應(yīng)當(dāng)鼓勵連續(xù)性的研究，對于那些持之以恒的原創(chuàng)性、重要性、實(shí)質(zhì)性、獨(dú)立性法學(xué)研究應(yīng)盡早立項(xiàng)、重點(diǎn)培育、就根本言，應(yīng)當(dāng)建立健全制度化的創(chuàng)新博士論文培育機(jī)制，譬如嘗試“創(chuàng)新博士候選人”制度。對其培養(yǎng)重點(diǎn)傾斜，包括為其成立專門的導(dǎo)師組，送其赴國外相關(guān)前沿機(jī)構(gòu)培訓(xùn)一年以上，提供公費(fèi)生的待遇、額外的津貼，優(yōu)先解決到各地調(diào)研與學(xué)術(shù)交流的科研費(fèi)用，并在其學(xué)位學(xué)歷證書上注明“創(chuàng)新博士候選人”。相應(yīng)地，其學(xué)制要長于其他博士研究生，并至少保證四年以上期間的脫產(chǎn)在校學(xué)習(xí)，對論文的評審與通過也更為嚴(yán)格。

（四）創(chuàng)新型導(dǎo)師制度改革

調(diào)查顯示，27.9%的博士研究生認(rèn)為自己的導(dǎo)師為人較差，42.9%的博士研究生認(rèn)為導(dǎo)師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)較差。對于法學(xué)博士研究生的培養(yǎng)，導(dǎo)師的關(guān)鍵作用勿庸懷疑，問題在于如何將一支創(chuàng)新型的博導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)好、運(yùn)用好，這直接關(guān)系到創(chuàng)新型法學(xué)博士研究生的培養(yǎng)前景。在法學(xué)界，有些導(dǎo)師自身就缺少創(chuàng)新意識與能力，對前沿法學(xué)課題認(rèn)識不夠，探索不清，自然無力指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性才能的發(fā)揮與增進(jìn)。導(dǎo)師的團(tuán)隊(duì)意識薄弱，法學(xué)博士研究生導(dǎo)師組形同虛設(shè)，很難發(fā)揮應(yīng)有的作用。還有一些學(xué)術(shù)能力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀中青年法學(xué)教師，因?yàn)橘Y歷、職稱的限制，不能指導(dǎo)博士研究生，浪費(fèi)了珍貴的學(xué)術(shù)資源。基于這些問題，我們有必要強(qiáng)化創(chuàng)新型的導(dǎo)師制度改革，完善法學(xué)博導(dǎo)的遴選、任職、考核制度，強(qiáng)化博導(dǎo)組的團(tuán)體功能，鼓勵法學(xué)博士生與導(dǎo)師的常態(tài)創(chuàng)新科研合作。在德國，“導(dǎo)師是指輔導(dǎo)博士研究生完成博士論文，并參與論文評價的本系人員。”博導(dǎo)并非專門資格，而是對博士研究生論文指導(dǎo)和評議人員的總稱。

（五）創(chuàng)新型課程體系重構(gòu)

法學(xué)博士研究生的課程體系應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新素質(zhì)提升為重構(gòu)基準(zhǔn)，加重研討性、實(shí)踐性課程的比重。實(shí)行單一導(dǎo)師制的德國和英國，博士研究生在學(xué)期間的任務(wù)，主要是作為導(dǎo)師助手，從事相關(guān)課題研究，完成博士論文，兩國對博士生均無統(tǒng)一的課程要求。博士研究生在從事研究期間，可以根據(jù)自己的興趣和需要選修若干課程，導(dǎo)師在認(rèn)為必要時也會要求學(xué)生修習(xí)某些課程或?yàn)椴┦垦芯可M織研討組，專門探討某一課題。實(shí)行導(dǎo)師組制的法國和美國則對博士研究生有嚴(yán)格的課程規(guī)定。法國要求博士研究生必須修習(xí)規(guī)定的基礎(chǔ)理論、研究方法及有關(guān)的討論課，并完成一篇小論文。經(jīng)過評審和答辯，成績合格，方可繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)入博士論文撰寫階段。美國對博士研究生的課程要求更多，通常要學(xué)12-15門課程，同時還要參加研討班、社會實(shí)踐與教學(xué)實(shí)習(xí)。反觀我國法學(xué)博士研究生的課程設(shè)計，多以機(jī)械、虛軟的外語、政治、專業(yè)課充數(shù)，缺少課程學(xué)習(xí)階段應(yīng)有的創(chuàng)新性要求。雖然在具體的教學(xué)方式與手段上，博士研究生課程有別于碩士研究生，但如果沒有課程體系的整體變革，是不利于創(chuàng)新型法學(xué)博士研究生培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的。

（六）創(chuàng)新型學(xué)術(shù)環(huán)境優(yōu)化

在目前我國社會轉(zhuǎn)型期，社會各行業(yè)對法律人才的需求隨著法治建設(shè)的深入愈益旺盛，對高級法律人才特別是創(chuàng)新型法學(xué)博士的要求也越來越高。這是有利的學(xué)術(shù)大環(huán)境與外環(huán)境。就創(chuàng)新型法學(xué)博士研究生培養(yǎng)而言，要優(yōu)化的主要是“小環(huán)境”與“內(nèi)環(huán)境”其途徑無非在于：首先，淡化學(xué)術(shù)門派觀念，加強(qiáng)學(xué)科的整體、互動、合作研究，圍繞重大現(xiàn)實(shí)問題，組織各二級學(xué)科的法學(xué)博士研究生聯(lián)合攻關(guān)，形成特色的學(xué)術(shù)品牌。其次，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，避免學(xué)術(shù)不正之風(fēng)的侵蝕，讓創(chuàng)新真正內(nèi)化為法學(xué)博士研究生的人生品格，而非學(xué)術(shù)功利主義的漂亮藉口。此外，還應(yīng)加強(qiáng)法學(xué)博士研究生的內(nèi)外交流。要通過各種主題論壇、沙龍與國際學(xué)術(shù)交流，拓寬法學(xué)博士研究生的視野，為其日后創(chuàng)新性成果的研究奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（7）法學(xué)在職博士研究生培養(yǎng)的歷史經(jīng)驗(yàn)談

自古羅馬起，“法學(xué)博士”便是法律學(xué)問與社會正義的雙重代表，在公眾心中享有崇高的威望。世界上第一所大學(xué)波倫亞大學(xué)首開高等法學(xué)教育之先河，被譽(yù)為“法學(xué)百合的四博士”功不可沒。近代以來，“法學(xué)博士”在西方有“法袍貴族”的美譽(yù)，隨著法學(xué)教育及學(xué)位制度的不斷發(fā)展，法學(xué)博士的培養(yǎng)開始日益程式化、理性化、多樣化，形成了不同時代背景、歷史傳統(tǒng)與教育體制下的諸種模式。當(dāng)下中國正值法治建設(shè)事業(yè)的關(guān)鍵時期，社會對高級法律人才需求旺盛，如何探索出一條既符合國際標(biāo)準(zhǔn)又體現(xiàn)中國特色的法學(xué)博士研究生培養(yǎng)機(jī)制，成為眾多有識之士關(guān)心的話題。如何將依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的治國方略與創(chuàng)新型治國理政的人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，是塑造創(chuàng)新型法學(xué)博士研究生培養(yǎng)模式的內(nèi)在要求與核心精義。

（一）法學(xué)博士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須建立在扎實(shí)的人文基礎(chǔ)與專業(yè)訓(xùn)練之上

Doctor（博士）一詞源自拉丁語，詞頭“doc-”是“教導(dǎo)、教學(xué)”之意，詞尾“-tor”是表示人之身份的詞根。作為一種學(xué)位，“博士”肇端于13世紀(jì)上半葉的巴黎大學(xué)，而該校即是當(dāng)時仿照手工業(yè)行會組織成立的一個教師行會，所以，最早的博士生教育實(shí)質(zhì)上是指向教師資格的行業(yè)內(nèi)培訓(xùn)，當(dāng)時對博士學(xué)位獲得者的要求是先在文學(xué)（又稱“藝術(shù)”）院修習(xí)4-6年，合格者方可進(jìn)入醫(yī)學(xué)、神學(xué)或法學(xué)院，分別再修習(xí)5-6年、8-14年和10-13年，期間須參加一系列的口試、演講和辯論，最后由相關(guān)評議會或本學(xué)科全體教師同意，方可獲得博士學(xué)位。可見，最早的法學(xué)博士研究生培養(yǎng)，與法學(xué)教師的資格認(rèn)證緊密關(guān)聯(lián)，這充分說明沒有扎實(shí)的人文知識素養(yǎng)及嚴(yán)格的學(xué)科專業(yè)訓(xùn)練，便不會有合格的法學(xué)博士與教授，也不可能企望由此推促法學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。這種教學(xué)型博士培養(yǎng)模式為后來的英國牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)繼承，其基本特征是:要求學(xué)生具有扎實(shí)的人文學(xué)科的基礎(chǔ)知識，并要精通拉丁文;刻板的閱讀要求與大量的辯論、演講訓(xùn)練;獲得學(xué)士后若干年的教學(xué)實(shí)踐;與導(dǎo)師之間嚴(yán)格的師徒式關(guān)系;隆重而神圣的學(xué)位授予儀式等。

對于法學(xué)博士的培養(yǎng)，英國傳統(tǒng)的律師公會起到了至關(guān)重要的作用，古典的“牛津——劍橋”模式同樣居功甚偉，在一定程度上，二者是互相配合、彼此補(bǔ)充的：律師公會作為法律職業(yè)的行會組織需要大量的高素質(zhì)法律人才，古典大學(xué)作為學(xué)術(shù)職業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)自然不會漠視此等需要，所以，在培養(yǎng)方式上非常接近，共同遵循著歷史傳續(xù)下來的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。這對我們當(dāng)下法學(xué)博士研究生培養(yǎng)具有重要的啟示，如何將法學(xué)博士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位？最佳答案既不是純粹職業(yè)主義的，也不是純粹學(xué)術(shù)主義的，而應(yīng)是二者共循的基本底線要求，即寬廣的知識背景、嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練、互補(bǔ)的理論與實(shí)踐經(jīng)歷以及尊隆的地位與權(quán)威保障。這些都是高級創(chuàng)新型法律人才脫穎而出并生生不息的前提要求，應(yīng)當(dāng)從理念上予以重視。

（二）法學(xué)博士研究生創(chuàng)新素質(zhì)的提升，集中體現(xiàn)在研究能力與應(yīng)用能力的并重培養(yǎng)上

1809年德國柏林大學(xué)的創(chuàng)立標(biāo)志著現(xiàn)代意義上大學(xué)的誕生。現(xiàn)代大學(xué)的博士研究生培養(yǎng)與傳統(tǒng)（中世紀(jì)）大學(xué)最大的不同在于，前者更加側(cè)重對研究能力的強(qiáng)調(diào)。我們知道，“知識的傳授”是傳統(tǒng)大學(xué)的主要學(xué)術(shù)職能，而“知識的發(fā)現(xiàn)”則是現(xiàn)代大學(xué)新的理念要求。就法學(xué)博士研究生教育而言，現(xiàn)代大學(xué)體制將其納入“哲學(xué)博士”（Ph.D）的范疇。這種改變不是取消了法學(xué)博士，而是對法學(xué)博士研究生的研究能力作了新的定位和規(guī)劃。因?yàn)椋c傳統(tǒng)的博士培養(yǎng)模式不同，哲學(xué)博士的培養(yǎng)是以“科學(xué)接班人”為其目標(biāo)，創(chuàng)新性科研成果的取得和完成創(chuàng)新性的學(xué)位論文是最終獲得博士學(xué)位的基本前提。在德國的影響下，19世紀(jì)末20世紀(jì)初英、美、法諸國先后引入研究型博士培養(yǎng)模式。英國將“科學(xué)博士”廢除，代之以“哲學(xué)博士”學(xué)位。美國耶魯大學(xué)在1860年即率先設(shè)立哲學(xué)博士學(xué)位。法國1896年還專門頒布新的《培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育法》，要求大學(xué)開展科學(xué)研究，改變以往只在大學(xué)以外的機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)研究的傳統(tǒng)，并在醫(yī)學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、文學(xué)等方面的博士研究生培養(yǎng)中增加科研內(nèi)容與學(xué)位論文的規(guī)定。特別值得一提的是，美國在德國模式的基礎(chǔ)上，專門設(shè)立世界上最早的研究生院（而非研究所制），采取基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究并重的培養(yǎng)模式，將知識的發(fā)現(xiàn)、傳播與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，對于法學(xué)博士研究生培養(yǎng)采取了獨(dú)具特色的“美國模式”：在同一個學(xué)科，既培養(yǎng)哲學(xué)博士，也培養(yǎng)專業(yè)法律博士，形成了研究型與專家型博士培養(yǎng)的新模式。這賦予法學(xué)博士創(chuàng)新素質(zhì)新的時代要求，即研究能力的全面拓展，研究與應(yīng)用并重。

（三）法學(xué)博士研究生創(chuàng)新品格的形成，需要多元化的培養(yǎng)方式和創(chuàng)新本位的培養(yǎng)模式共同支撐

“創(chuàng)新”不是一個時髦的口號，對于法學(xué)博士研究生培養(yǎng)而言，創(chuàng)新意味著多重意義：首先是培養(yǎng)理念的創(chuàng)新。現(xiàn)代大學(xué)理念已由“研究主義”時代轉(zhuǎn)向“社會服務(wù)”與“科學(xué)研究”并重，法學(xué)博士研究生的使命也由傳統(tǒng)的法律教師轉(zhuǎn)向教育與實(shí)踐并重，法治的拓展勢必要求法律在社會各行各業(yè)的深度嵌入，法學(xué)博士的培養(yǎng)也不應(yīng)固守傳統(tǒng)的教學(xué)研究型模式，而應(yīng)多種方式齊頭并進(jìn)，形成一個結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)作順暢的法學(xué)博士研究生培養(yǎng)體系。其次是培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，機(jī)制是指系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)、各要素之間相互作用、相互聯(lián)系、相互制約的形式和運(yùn)動原理以及內(nèi)在的、本質(zhì)的工作方式。經(jīng)濟(jì)學(xué)上的機(jī)制理論主要由信息理論和激勵理論構(gòu)成。對于法學(xué)博士研究生培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，包括對既定的社會——法律結(jié)構(gòu)分析，教育場域中各類主體的行為假定以及培養(yǎng)體制的目標(biāo)甄別、選擇等內(nèi)在問題。最后是培養(yǎng)手段的創(chuàng)新，這是培養(yǎng)策略論的研究內(nèi)容，也是最直觀、實(shí)用的改革進(jìn)路。對于法學(xué)博士研究生的培養(yǎng)一定要堅持理念、機(jī)制與手段的三重創(chuàng)新，并最終統(tǒng)一于法學(xué)博士研究生創(chuàng)新品格的形成這一歸宿與落腳點(diǎn)。創(chuàng)新品格是創(chuàng)新能力與素質(zhì)的人生內(nèi)化，是制度強(qiáng)化的后果，也是機(jī)制創(chuàng)新的動力。

（8）想在2024年讀法學(xué)在職博士研究生有哪些學(xué)校可選？

隨著中國法制建設(shè)的不斷發(fā)展和國內(nèi)法律領(lǐng)域的日益重要性，越來越多的人選擇在職攻讀法學(xué)博士研究生，以提升自己在法律領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)造詣。在中國，有許多知名的高校提供法學(xué)在職博士研究生項(xiàng)目，為有志于深入研究法學(xué)的專業(yè)人士提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源。本文將介紹幾所在2024年可供選擇的國內(nèi)法學(xué)在職博士研究生院校，并為您提供相關(guān)信息。

一、北京大學(xué)法學(xué)院的法學(xué)在職博士

作為中國法學(xué)領(lǐng)域的翹楚，北京大學(xué)法學(xué)院在職博士研究生項(xiàng)目提供了一流的教育和研究平臺。該項(xiàng)目依托于北京大學(xué)法學(xué)院雄厚的學(xué)術(shù)實(shí)力和師資資源，致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)的法學(xué)理論基礎(chǔ)和高水平的法學(xué)研究能力的專業(yè)人才。在職博士研究生可選擇不同的研究方向，如憲法與行政法、民商法與經(jīng)濟(jì)法、刑法與刑事訴訟法等。

二、復(fù)旦大學(xué)法學(xué)院的法學(xué)在職博士

復(fù)旦大學(xué)法學(xué)院是中國乃至亞洲最具影響力的法學(xué)研究機(jī)構(gòu)之一。該院的法學(xué)在職博士研究生項(xiàng)目為從事法律工作的專業(yè)人士提供了深入學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會。學(xué)院擁有一流的教師團(tuán)隊(duì)和研究平臺，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生在法學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐能力。

三、中國人民大學(xué)法學(xué)院的法學(xué)在職博士

中國人民大學(xué)法學(xué)院的在職博士研究生項(xiàng)目是一個注重法學(xué)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要平臺。該院的在職博士研究生項(xiàng)目以培養(yǎng)法學(xué)研究的高層次專業(yè)人才為目標(biāo)，提供全面的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐能力培養(yǎng)，涵蓋憲法法學(xué)、民商法學(xué)、刑事法學(xué)、國際法學(xué)等領(lǐng)域。學(xué)院還積極推動國際合作與交流，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)術(shù)視野。

四、上海交通大學(xué)法學(xué)院的法學(xué)在職博士

上海交通大學(xué)法學(xué)院的在職博士研究生項(xiàng)目以培養(yǎng)具有深厚法學(xué)理論功底和高水平研究能力的專業(yè)人才為目標(biāo)。該院擁有優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)資源，提供一流的學(xué)習(xí)環(huán)境和研究平臺。在職博士研究生可以選擇從事憲法與行政法、民商法與經(jīng)濟(jì)法、刑法與刑事訴訟法等方向的研究。

五、武漢大學(xué)法學(xué)院的法學(xué)在職博士

武漢大學(xué)法學(xué)院是中國知名的法學(xué)院之一，其法學(xué)在職博士研究生項(xiàng)目備受推崇。學(xué)院擁有一批優(yōu)秀的教授和研究團(tuán)隊(duì)，提供了廣泛的研究領(lǐng)域和學(xué)術(shù)資源。學(xué)院注重學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教育和培養(yǎng)平臺。

在2024年，國內(nèi)有多所高校提供法學(xué)在職博士研究生項(xiàng)目，為專業(yè)人士提供深入學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會。北京大學(xué)法學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)法學(xué)院、中國人民大學(xué)法學(xué)院和上海交通大學(xué)法學(xué)院都是備受推崇的研究機(jī)構(gòu)，擁有卓越的師資隊(duì)伍和學(xué)術(shù)資源。這些學(xué)校的在職博士研究生項(xiàng)目涵蓋了憲法與行政法、民商法與經(jīng)濟(jì)法、刑法與刑事訴訟法等多個領(lǐng)域，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)術(shù)選擇。無論選擇哪所學(xué)校，都可以獲得優(yōu)質(zhì)的法學(xué)教育和深入研究的機(jī)會，為在法律領(lǐng)域追求專業(yè)發(fā)展的人士提供有力的支持。

（9）中國社會科學(xué)院研究生院法學(xué)在職博士招生流程！

　　報讀中國社會科學(xué)院研究生院法學(xué)在職博士不僅能掌握本學(xué)科的基本理論知識和技能，具有獨(dú)立創(chuàng)新意識，還能結(jié)識社會各界職場精英人士，擁有這些優(yōu)質(zhì)人脈資源可為日后事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了大家順利報考，下文介紹該校法學(xué)專業(yè)招生流程。

流程一、網(wǎng)上報名

　　中國社會科學(xué)院研究生院在職博士法學(xué)專業(yè)無需聯(lián)考審核制入學(xué)，就讀人士符合招生條件以后，全年均可在院校網(wǎng)站報名。雖全年均可報名，但院校在錄取時會根據(jù)考生的報名先后順序、個人綜合素質(zhì)等采取擇優(yōu)原則進(jìn)行錄取，因此建議大家盡早報名，報名機(jī)會早到早得。

流程二、提交資料

　　網(wǎng)上報名工作結(jié)束之后，學(xué)生需要將所需資料交由院校審核，資料包括高級課程班報名登記表、單位工作證明、身份證、科研成果、個人免冠照片、大學(xué)成績單等。資料審核需要一定的時間，屆時希望大家耐心等待。另外，資料審核期間還需學(xué)生保持聯(lián)系方式暢通，便于盡早知曉審核結(jié)果。

流程三、院校錄取

　　考生資料通過審核后，院校將為通過者發(fā)放錄取通知書，被正式錄取者需在規(guī)定時間內(nèi)辦理入學(xué)手續(xù)，繳納相關(guān)費(fèi)用，例如學(xué)費(fèi)、教材費(fèi)等。接下來學(xué)校會統(tǒng)一分班，并安排對應(yīng)課程，到時希望大家認(rèn)真上課，切記不能經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退、曠課等現(xiàn)象。

　　結(jié)合以上內(nèi)容介紹，大家了解到中國社會科學(xué)院研究生院法學(xué)在職博士招生流程，想要繼續(xù)深造的社會各界優(yōu)秀人士可按照上述流程一步步進(jìn)行報考，早報考早受益。如果還想知曉更多在職研究生相關(guān)相關(guān)信息，歡迎咨詢本網(wǎng)站在線老師。

（10）中國社會科學(xué)院研究生院法學(xué)在職博士招生動態(tài)！

　　鑒于現(xiàn)代社會各個行業(yè)競爭激烈，職場上新人輩出，工作要求不斷提高，許多從業(yè)人員都選擇攻讀在職研究生來提升專業(yè)知識水平和能力，并不斷的積累工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)綜合實(shí)力，以便能在職場有更好的發(fā)展前途。本文介紹中國社會科學(xué)院研究生院法學(xué)在職博士的招生動態(tài)。

招生方式

　　根據(jù)調(diào)查了解到，中國社會科學(xué)院研究生院在職研究生法學(xué)專業(yè)實(shí)行申請審核制入學(xué)。符合該專業(yè)招生條件的學(xué)員需填寫高級課程班報名登記表，提交個人資料給院校招生辦，資料一般包括單位工作證明、學(xué)習(xí)證明、身份證明、職稱證書、科研成果等。院校招生老師會對申請學(xué)員的報名資料進(jìn)行嚴(yán)格審核，通過審核的學(xué)員需繳納學(xué)習(xí)費(fèi)用，辦理注冊手續(xù)，建立學(xué)籍并在規(guī)定時間入學(xué)就讀。

招生對象

　　申請該專業(yè)的學(xué)員需具有本科以上學(xué)歷，并在律師事務(wù)所擔(dān)任高級管理崗位，從事管理工作2年以上；或在企業(yè)中擔(dān)任高級管理崗位，從事管理工作3年以上；或在政府、事業(yè)單位從事與法律相關(guān)的工作2年以上。

學(xué)制學(xué)費(fèi)

　　該專業(yè)學(xué)制規(guī)定是2年，報名費(fèi)800元，學(xué)費(fèi)總額是14萬，學(xué)員注冊學(xué)籍后，因個人原因不能堅持學(xué)習(xí)，視為自動退學(xué)，不退學(xué)費(fèi)。該專業(yè)上課方式是周末班，教學(xué)以面授課程為主，學(xué)員需按時到指定地點(diǎn)上課，學(xué)習(xí)期滿達(dá)到各項(xiàng)結(jié)業(yè)要求，可獲得院校頒發(fā)的高級課程結(jié)業(yè)證書。

　　綜上所述，詳細(xì)介紹了中國社會科學(xué)院研究生院法學(xué)在職博士招生動態(tài)，供廣大學(xué)員參考了解，以便申請報名。如果還有其他有關(guān)在職研究生的疑問，歡迎在線咨詢本站老師！